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Prisca Fenoglio

Médiatrice scientifique autour des usages numériques éducatifs / Formatrice en didactique des langues / Chercheuse en Sciences de l'éducation et en Sciences du langage

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Domaines de recherche

Publications

	Interroger les liens entre la recherche et les pratiques : regard rétrospectif sur l’étude évaluative d’un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français. Prisca Fenoglio , Lucile Cadet , Jacques Crinon Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2023, Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?, 67, p. 83-98. ⟨10.4000/reperes.5726⟩ Article dans une revue hal-04193651v1
	Numérique et apprentissages : des décalages de perceptions entre élèves et enseignants Prisca Fenoglio , Jacques Crinon , Georges Ferone SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.03003. ⟨10.1051/shsconf/202214303003⟩ Article dans une revue halshs-03748011v1
	Des croyances enseignantes sur le numérique aux perceptions des élèves : des décalages différenciateurs ? Étude à partir du dispositif Twictée Prisca Fenoglio , Jacques Crinon , Georges Ferone Revue Française de Pédagogie, 2022, 217, pp.79-96. ⟨10.4000/rfp.12399⟩ Article dans une revue halshs-04091322v1
	Un outil didactique et numérique pour apprendre l'orthographe au cycle 3 : des décalages d'appropriations entre élèves et enseignant(e)s Prisca Fenoglio Actes de colloque PRUNE Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation, 2022 Article dans une revue hal-04200485v1
	Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dans le premier degré : que trouve-t-on dans la « boite à outils » des enseignants ? Lucile Cadet , Nacéra Aifi , Prisca Fenoglio , Laurence Corny , Joanna Chischportich Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2022, pp.21-38. ⟨10.4000/reperes.4934⟩ Article dans une revue hal-03565513v1
	Report to the task and orthographic conceptions of students participating in the Twictée system. Prisca Fenoglio SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.02003. ⟨10.1051/shsconf/202214302003⟩ Article dans une revue hal-04200468v1
	S’approprier un outil pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : à la recherche d’un espace commun entre enseignants et élèves Prisca Fenoglio Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2021 Article dans une revue hal-03444092v1
	Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil didactique de correction orthographique Prisca Fenoglio , Catherine Brissaud Recherches en éducation, 2020, 40, pp.10-27. ⟨10.4000/ree.427⟩ Article dans une revue hal-03540367v1
	Le pourquoi du comment Prisca Fenoglio Les Cahiers Pédagogiques, 2020, 563, pp.26-28 Article dans une revue hal-03444212v1
	Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil de correction orthographique Prisca Fenoglio , Catherine Brissaud Recherches en Education : Formation et professionnalisation des métiers de l’éducation et de la formation, 2020, Rôle des interactions langagières dans l’élaboration du travail individuel et collectif, 40 Article dans une revue hal-03444195v1
	Deux scénarios numériquement outillés visant la créativité : est-ce favoriser des affects positifs et des apprentissages ? Prisca Fenoglio , Sarah Anthony ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2019, Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues, 22 (1), ⟨10.4000/alsic.3952⟩ Article dans une revue hal-04193739v1
	Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? Sarah Anthony , Prisca Fenoglio Nouvelle Revue Synergies canada, 2018, 11, ⟨10.21083/nrsc.v0i11.4002⟩ Article dans une revue hal-04193765v1

	Appropriation de la comodalité collaborative au secondaire et qualité des interactions inclusives. symposium Comodalité et plurilinguisme scolaire : vers quelles transformations (transpositions) ?, axe 3 “Comodalité, gestualité, espace”: des interactions “augmentées”? Prisca Fenoglio , Lucile Cadet 9ième colloque international en éducation (CRIFPE), CRIFPE, May 2022, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04076368v1
	Un Dossier de médiation scientifique sur les inégalités numériques en éducation : élaboration, résultats et perspectives Prisca Fenoglio Colloque RUNED, UQAM, May 2022, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04208467v1
	Enseigner et apprendre en comodalités : une étude de cas au secondaire. Prisca Fenoglio , Lucile Cadet Colloque La formation à distance, résolument, CNED, Oct 2022, à distance, France Communication dans un congrès hal-04076351v1
	Enseigner et apprendre en comodalité au secondaire : vers de nouvelles compétences interactionnelles ? Prisca Fenoglio , Lucile Cadet Colloque Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille 3, Oct 2022, Villeneuve d'Ascq, France Communication dans un congrès hal-04076363v1
	S’approprier l’outil « twoutil » au sein du dispositif « Twictée » au cycle 3 : des décalages entre élèves et enseignant·e·s. Prisca Fenoglio Colloque l’école primaire au 21e siècle, Université de Cergy, laboratoire EMA, Oct 2021, Cergy Pontoise, France Communication dans un congrès hal-04208468v1
	Digital tools to foster creativity in the MFL classroom: making the case for their strategic integration. Prisca Fenoglio , Sarah Anthony London Language Show, London Language Show, Nov 2019, Londres & Pékin, United Kingdom Communication dans un congrès hal-04208483v1
	Analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de séances de co-élaboration d’outils de correction orthographique Prisca Fenoglio AREF, Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France Communication dans un congrès hal-04208470v1
	Vers la motivation et un apprentissage plus approfondi du FLS : de l’expérience hors cadre au récit numérique Prisca Fenoglio , Sarah Anthony , Alida Soucé Colloque SALTISE, Dawson College, Jun 2019, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04208473v1
	Des « twoutils » de justification et catégorisation des erreurs d’orthographe entre pairs : qu’est-ce et pour quoi faire ? Prisca Fenoglio Colloque International des Étudiants chercheurs en Didactique des Langues et Linguistique (CEDIL18), UGA, Jun 2018, Grenoble, France Communication dans un congrès hal-04208478v1
	Des « twoutils » de justification et de catégorisation des erreurs d'orthographe entre pairs : pour quoi faire ? Prisca Fenoglio Septièmes Rencontres Jeunes Chercheurs en EIAH (RJC EIAH 2018), Apr 2018, Besançon, France Communication dans un congrès hal-01769593v1
	L’utilisation scénarisée des outils du Web 2.0 pour promouvoir la créativité : favoriser des émotions propices à l’apprentissage ? Prisca Fenoglio , Sarah Anthony Congrès de l’APFUCC, May 2018, Regina (Saskatchewan), Canada Communication dans un congrès hal-04208484v1
	Encourager des interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? Prisca Fenoglio , Sarah Anthony 6e Colloque international sur la didactique des langues secondes, CIDLS6, Apr 2017, Montréal, Canada Communication dans un congrès halshs-03183361v1
	Intégrer des outils du Web 2.0 en classe de FLS par la scénarisation pédagogique : quels impacts affectifs/effectifs ? Prisca Fenoglio , Sarah Anthony Congrès de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF), Fédération Internationale des Professeurs de Français, Jul 2016, Liège, Belgium Communication dans un congrès hal-04208486v1
	Stimuler la motivation et l’engagement dans les cours de FLS : les nouvelles technologies comme outils de création et de collaboration. Prisca Fenoglio , Sarah Anthony Congrès mondial des langues vivantes, Mar 2015, Niagara Falls, Canada Communication dans un congrès hal-04208489v1

	Twictée, un usage scénarisé de Twitter : quels apports aux apprentissages, de quels élèves ? Prisca Fenoglio 1er colloque scientifique e-Fran Territoires éducatifs d’innovation numérique, Jan 2018, Paris, France Poster de conférence halshs-03183370v1

	Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe Prisca Fenoglio Université du Québec à Chicoutimi. Susciter le plaisir d'écrire au primaire, Bibliothèque et archives nationales du Québec, p. 109-119, 2022, ISBN 978-2-925285-01-4 Chapitre d'ouvrage hal-04222762v1

	L'inclusion numérique en éducation : un enjeu de démocratie Prisca Fenoglio 2023 Autre publication scientifique hal-04222739v1
	La présence pour mieux apprendre à distance Prisca Fenoglio 2023 Autre publication scientifique hal-04222726v1
	La classe à distance : quelle reconfiguration des pratiques ? Prisca Fenoglio Dossier de veille de l'IFé 141, 2022 Autre publication scientifique hal-04222721v1
	Numérique en éducation : aller au-delà des mythes Prisca Fenoglio 2022 Autre publication scientifique hal-04222716v1
	Au coeur des inégalités numériques, les inégalités sociales Prisca Fenoglio Dossier de Veille de l'IFé 139, 2021 Autre publication scientifique hal-04222701v1

	Projet e-FRAN « Twictée pour apprendre l’orthographe » (TAO). Rapport scientifique final Élisabeth Bautier , Catherine Brissaud , Catherine Delarue-Breton , Jacques Crinon , Prisca Fenoglio Université Paris Est Créteil. 2022 Rapport halshs-04152540v1

	Un outil didactique et numérique pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : des décalages d’appropriations entre élèves et enseignant(e)s Prisca Fenoglio Education. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis, 2020. Français. ⟨NNT : ⟩ Thèse tel-03124093v1

	Appartenances culturelles et rapports à la présence sociale sur les réseaux sociaux numériques Prisca Fenoglio Sciences de l'Homme et Société. 2017 Mémoire d'étudiant dumas-01727607v1