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Philippe Dessus' Home Page, LaRAC, Univ. Grenoble Alpes, France


Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur l'analyse de la sémantique latente (LSA), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances.

Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes :

  • Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, 20052008)
  • Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? (Dessus, 1995c)
  • Est-il possible de formuler des méthodes d'instructional design permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? (Dessus, 2006)
  • Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple :
    • LookCum 2.0, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation (Dessus, 2007)
    • Apex, un système d'aide à la révision de cours (Dessus & Lemaire, 2002)
    • Resum'Web, un système d'évaluation automatique de résumés de textes (Mandin et al., 2005)
    • Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distance [Site]
    • ReaderBench, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture [Dascalu et al. (2013)]


2018   

Journal articles1 document

  • Gabriel Gutu-Robu, Maria-Dorinela Sirbu, Ionut Cristian Paraschiv, Mihai Dascălu, Philippe Dessus, et al.. Liftoff – ReaderBench introduces new online functionalities. Romanian Journal of Human - Computer Interaction, 2018, 11 (1), pp.76-91. ⟨http://rochi.utcluj.ro/rrioc/en/⟩. ⟨hal-01942649⟩

Conference papers5 documents

  • Thomas Guntz, James L. Crowley, Dominique Vaufreydaz, Raffaella Balzarini, Philippe Dessus. The Role of Emotion in Problem Solving: First Results from Observing Chess. ICMI 2018 - Workshop at 20th ACM International Conference on Multimodal Interaction, Oct 2018, Boulder, Colorado, United States. pp.1-13. ⟨hal-01886694⟩
  • Marilena Panaite, Mihai Dascalu, Philippe Dessus, Maryse Bianco, Stefan Trausan-Matu. Identifying reading strategies employed by learners within their oral french self-explanations. Proc. 5th Int. Workshop on “Semantic and Collaborative Technologies for the Web“, joint to the 14th Int. Sci. Conf. on eLearning and Software for Education (eLSE 2018), 2018, Bucarest, Romania. pp.362-368. ⟨hal-01793007⟩
  • Philippe Dessus, Louise-Héléna Aubineau, Dominique Vaufreydaz, James L. Crowley. A Framework for a Multimodal Analysis of Teaching Centered on Shared Attention and Knowledge Access. Grenoble Workshop on Models and Analysis of Eye Movements, Jun 2018, Grenoble, France. ⟨hal-01811092⟩
  • Philippe Dessus, Emilie Besse. Conception et réalisation d'un MOOT (Massively Open Online Textbook). Atelier ReFlexPro au Colloque “Échanger pour Apprendre en Ligne” (EPAL 2018), Jun 2018, Grenoble, France. ⟨hal-01811500⟩
  • Laurent Thuez, Philippe Dessus. Vers une évaluation textuelle automatique d'études de cas d'étudiants en soins infirmiers. 3e Journées Paramédicales : Recherche, innovation et simulation, IFSI d'Annecy, Oct 2018, Annecy, France. ⟨hal-01898875⟩

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