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Philippe Dessus' Home Page, LaRAC, Univ. Grenoble Alpes, France


Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur l'analyse de la sémantique latente (LSA), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances.

Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes :

  • Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, 20052008)
  • Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? (Dessus, 1995c)
  • Est-il possible de formuler des méthodes d'instructional design permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? (Dessus, 2006)
  • Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple :
    • LookCum 2.0, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation (Dessus, 2007)
    • Apex, un système d'aide à la révision de cours (Dessus & Lemaire, 2002)
    • Resum'Web, un système d'évaluation automatique de résumés de textes (Mandin et al., 2005)
    • Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distance [Site]
    • ReaderBench, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture [Dascalu et al. (2013)]


2014   

Journal articles1 document

  • Bogdan Oprescu, Mihai Dascalu, Stefan Trausan-Matu, Philippe Dessus, Maryse Bianco. Automated assessment of paraphrases in pupil's self-explanations. UPB Scientific Bulletin, 2014, 76 (1), pp.31-44. ⟨hal-00952321⟩

Directions of work or proceedings1 document

Conference papers7 documents

  • Mihai Dascalu, Lucia Larise Stavarache, Stefan Trausan-Matu, Philippe Dessus, Maryse Bianco. Reflecting Comprehension through French Textual Complexity Factors. 26th IEEE Int. Conf. on Tools with Artificial Intelligence (ICTAI 2014), Nov 2014, Limassol, Cyprus. pp.615-619, ⟨10.1109/ICTAI.2014.97⟩. ⟨hal-01083594⟩
  • Olivier Cosnefroy, Gwenaëlle Joët, Philippe Dessus. Evaluer la qualité des interactions élèves-enseignant en CP en France : Qualités psychométriques du Classroom Assessment Scoring System. 26e Colloque de l'ADMEE Europe, 2014, Marrakech, Maroc. ⟨hal-01672147⟩
  • Philippe Dessus, Olivier Cosnefroy, Gwenaëlle Joët. Evaluer la qualité des interactions enseignant-élèves en début de scolarité : Qualités psychométriques d'une adaptation française du CLASS. Colloque du Congrès de l'ACFAS n° 519, Qualité des interactions dans les milieux éducatifs : diverses utilisations du CLASS, ACFAS, May 2014, Montréal, Canada. ⟨hal-01672136⟩
  • Lucia Stavarache, Mihai Dascalu, Stefan Trausan-Matu, Philippe Dessus. Paper vs. slides: Do they have similar textual traits?. 3rd International Workshop on Semantic and Collaborative Technologies for the Web joint to the 10th International Conference ELearning and Software for Education (eLSE 2014), S. Trausan-Matu; M. Dascalu, Apr 2014, Bucarest, Romania. ⟨10.12753/2066-026X-14-000⟩. ⟨hal-01396045⟩
  • Mihai Dascălu, Lucia Larise, Ștefan Trăușan-Matu, Philippe Dessus, Maryse Bianco. Analiza automată a materialelor şcolare franceze din prisma complexităţii textuale. 11-a Conferinta Nationala de Interactiune Om-Calculator – RoCHI 2014, Sep 2014, Bucharest, Romania. pp.55-60. ⟨hal-01217028⟩
  • Mihai Dascalu, Philippe Dessus, Maryse Bianco, Stefan Trausan-Matu. Are Automatically Identified Reading Strategies Reliable Predictors of Comprehension?. 12th Int. Conf. on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2014), 2014, Honolulu, France. pp.456 - 465, ⟨10.1007/978-3-319-07221-0_57⟩. ⟨hal-01390231⟩
  • Mihai Dascalu, Stefan Trausan-Matu, Philippe Dessus. Validating the Automated Assessment of Participation and of Collaboration in Chat Conversations. 12th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2014), 2014, Honolulu, United States. pp.230-235, ⟨10.1007/978-3-319-07221-0_27⟩. ⟨hal-01390285⟩

Book sections1 document

  • Mihai Dascalu, Philippe Dessus, Maryse Bianco, Stefan Trausan-Matu, Aurélie Nardy. Mining texts, learners productions and strategies with ReaderBench. Alejandro Pena-Ayala. Educational Data Mining: Applications and Trends, Springer, pp.345-377, 2014, ⟨10.1007/978-3-319-02738-8_13⟩. ⟨hal-00979702⟩

Poster communications1 document

  • Olivier Cosnefroy, Cécile Nurra, Gwenaëlle Joët, Philippe Dessus. I enjoy reading more and more every day, how come you don't?: Evolution of the interest of first graders in reading over the school year. 3rd Biennial EARLI SIG 5 Conference, 2014, Jyväskylä, Finland. 2014. ⟨hal-01672121⟩

Other publications3 documents

  • Gilles Cantin, Philippe Dessus. Qualité des interactions dans les milieux éducatifs : diverses utilisations du CLASS (Classroom Assessment Scoring System). 2014. ⟨hal-01094816⟩
  • Mihai Dascalu, Philippe Dessus, Stefan Trausan-Matu. L’analyse de la complexité du discours et du texte pour apprendre et collaborer. 2014. ⟨hal-01865850⟩
  • Philippe Dessus. Principes fondamentaux de conception de l’enseignement : À propos de First Principles of Instruction. Identifying and Designing Effective, Efficient, and Engaging Instruction de M. David Merrill.. First Principles of Instruction. Identifying and Designing Effective, Efficient, and Engaging Instruction, San Francisco, Wiley/Pfeiffer, 2013, 494 p., 2014. ⟨hal-01870627⟩

Lectures1 document

  • Philippe Dessus. Evaluer l'apprentissage par ordinateur : Tâches et rétroactions. Master. Atelier TICE, à distance, France. 2014, pp.54. ⟨cel-01074748⟩