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Philippe Dessus' Home Page, LaRAC, Univ. Grenoble Alpes, France


Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur l'analyse de la sémantique latente (LSA), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances.

Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes :

  • Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, 20052008)
  • Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? (Dessus, 1995c)
  • Est-il possible de formuler des méthodes d'instructional design permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? (Dessus, 2006)
  • Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple :
    • LookCum 2.0, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation (Dessus, 2007)
    • Apex, un système d'aide à la révision de cours (Dessus & Lemaire, 2002)
    • Resum'Web, un système d'évaluation automatique de résumés de textes (Mandin et al., 2005)
    • Pensum, un système d'aide à la compréhension de cours à distance [Site]
    • ReaderBench, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture [Dascalu et al. (2013)]


1995   

Journal articles3 documents

  • Philippe Dessus. La planification de séquences d'enseignement, du novice à l'expert. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, CERSE, Université de Caen, 1995, 4, pp.7-23. ⟨hal-01322902⟩
  • Philippe Dessus. Les recherches à propos de l'enseignant : des images entre prescription et description. Recherche et formation, INRP, puis ENS éditions, 1995, pp.33-43. ⟨hal-01297174⟩
  • Philippe Dessus. Effets de l’expérience et de la matière dans l’utilisation de routines pour la planification de séquences d’enseignement. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke 1995, 2 (3), pp.499-526. ⟨http://www.erudit.org/revue/ncre/1995/v2/n3/1018201ar.html?vue=resume⟩. ⟨10.7202/1018201ar⟩. ⟨hal-01322910⟩

Books1 document

  • Philippe Dessus, Pascal Marquet. utiliser un Macintosh dans la classe : Le Macintosh — Les dessins — Les textes — Les nombres Préparer et gérer sa classe — Évaluer des logiciels. CRDP, 75 p., 1995, 2-86622-390-x. ⟨hal-01082998⟩