Muriel Molinié

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Diplômes & qualifications

1993 Thèse de Doctorat en didactique des langues et des cultures : Vers une approche relationnelle de la communication interculturelle. Très honorable avec les félicitations. Université Sorbonne Nouvelle Paris 3. Qualifiée aux fonctions de MCF en 7° et en 70° section.

2013 Diplôme d’Habilitation à diriger des recherches de l’université Sorbonne Nouvelle Paris 3. Une didactique des langues à l’épreuve de l’expérience mobilitaire, plurilingue, (trans)formative. 

2014 Qualifiée aux fonctions de Professeur des Universités. 7°.

2018 Nommée Professeure 1ère classe.

2020 CRCT

Responsabilités académiques

2002 à 2013 : MCF, Directrice du CILFAC & Responsable du Parcours FLE, Université de Cergy-Pontoise. Membre de l'EA CRTF. Chercheure associée au Laboratoire de Changement Social (Paris 7-Diderot).

Depuis 2014 : Professeur (HDR) des universités, Nommée PU Première classe (2018), Sciences du langage et Didactique des langues.

Depuis 2015 : Responsable de l’Axe DILFOP puis Co-Responsable de l'Axe LittératieS, Plurilinguisme, Interculturalité  de l’EA 2288 DILTEC (Didactique des langues, Textes, Cultures). Sorbonne Nouvelle.

Depuis 2014 : Responsable du Master 2 à distance Didactique du FLE et des langues

Depuis 2021 : Présidente du Collège de spécialiste 7° section CNU.

Depuis 2014 : Membre élue des instances suivantes :

Conseil de Laboratoire DILTEC, (Représentante élue de l’Axe DILFOP  - puis de l’Axe LPI-au sein du Conseil de Laboratoire),  Conseil de gestion du DFLE, Conseil de perfectionnement du Master FLE/S et langues du mondeco-habilité (Paris 3, INALCO, Paris 5 Descartes)

Responsable de Séminaires doctoraux : 

2015 à 2018 : La recherche (socio)biographique dans le champ du plurilinguisme et de l’interculturel. Itinéraires de chercheurs & questions théoriques. 

2020 à 2021 : Tensions et résistances dans les pratiques de recherche en contexte plurilingue et interculturel

Ses recherches concernent :

1-  La formation des enseignants aux médiations langagières et interculturelles en didactique des langues. 

2- L’historicité, la réflexivité et l’éthique  du chercheur : conscience épistémique et orientations dans les recherches qualitatives sur les pluralités et les métissages. 

3- Les littératies multi-modales comme expériences : choix théoriques, dispositifs de formation à/par la recherche ; création de ressources pédagogiques et didactiques en situations de multilinguisme. 

Principales finalités : 

- comprendre les négociations identitaires vécues par des sujets plurilingues/pluriculturels en situations éducatives ou formatives en prenant en compte leur inscription familiale et socio-historique, leurs contextes (post-colonial, situations post-conflits, situations de migration et/ou de mobilités internationales, etc..) et leurs projets (personnels/professionnels); 

-mettre en œuvre des dispositifs éducatifs d’intercompréhension des parcours et expériences plurilingues et des mobilités transculturelles via  une large palette de médiations, favorisant de nécessaires reliances entre savoirs d’expérience et savoirs académiques.

-former les enseignants à une approche compréhensive et interprétative du plurilinguisme et du pluriculturalisme dans le champ de l’éducation (de l’Ecole à l’enseignement supérieur) en France, en Outre-Mer et à l’international.

Il s’agit de développer les marges d'action éducative dans des situations et contextes sociaux caractérisés par la pluralité des langues et des cultures, selon une approche pluridisciplinaire attentive à la subjectivité, à la créativité et à l’historicité des acteurs (apprenants, enseignants, chercheurs).