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Karine MILLON FAURE

Chercheuse en didactique des mathématiques, mes travaux portent essentiellement sur l'étude des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers (élèves allophones, sourds, en grande difficultés en mathématiques etc...). Je m'intéresse notamment aux dispositifs susceptibles de faciliter l'accès aux savoirs mathématiques et j'ai mené dans cette optique plusieurs recherches collaboratives avec des enseignants de l'école primaire et du collège.
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Domaines de recherche

Education

Publications

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La scolarisation bilingue d'élèves sourds en collège : qu'en disent des parents d'élèves sourds et entendants ?

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Sylviane Feuilladieu , Jeanette Tambone
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2023, 97, pp.73-88
Article dans une revue hal-04436140v1
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CONTRAT D'ADHESION DIDACTIQUE LORS DE LA MISE EN PLACE D'UN DISPOSITIF D'AIDE « PREVENTIF »

Teresa Assude , Karine Millon Faure , Jeanette Tambone
Revue de Mathématiques pour l’École, 2023, 240, pp.46-54
Article dans une revue hal-04436144v1

Analysis of the continuum of a preventive aid device - the case of teaching the concept of fraction at primary level

Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Laurent Theis , Karine Millon-Fauré , Jeanne Koudogbo
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2023, 23 (1), pp.96-119. ⟨10.1007/s42330-023-00265-2⟩
Article dans une revue hal-04436309v1

L’analyse a priori: un outil pour l'enseignant ? Un exemple avec les problèmes de partage à l'école élémentaire.

Jeanne Koudogbo , Laurent Theis , Karine Millon Faure , Teresa Assude , Jeannette Tambone
Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 110, pp.47-68
Article dans une revue hal-03914651v1

Systèmes d’aide à l’enseignement. Une étude de cas à propos du volume.

Teresa Assude , Patricia Marchand , Karine Millon-Faure , Laurent Theis , Jeanne Koudogbo
Recherches en Didactique des Mathematiques, 2022, 42 (3), pp.285-324
Article dans une revue hal-03587625v1

Programmable Floor Robots and Spatial Knowledge with 6-7-year-old Students

Emilie Mari , Karine Millon Faure , Teresa Assude
International Journal of Technology in Mathematics Education, 2022, 29 (2), pp.87-95. ⟨10.1564/tme_v29.2.03⟩
Article dans une revue hal-03914618v1
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"Je comprends mais je sais pas le dire". Le cas des élèves allophones

Karine Millon-Fauré , Catherine Mendonça Dias , Fiona Smythe
Au fil des maths, 2022
Article dans une revue hal-03911731v1
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Who can help a student to do their homework?

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Julie Gobert , Claire Guille-­biel Winder
Education and Society, 2022, 40 (1), pp.65-84
Article dans une revue hal-03858307v1

Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif "devoirs faits" dans un collège

Teresa Assude , Karine Millon-Faure , Claire Guille-Biel Winder , Julie Gobert
Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2021, 60, http://journals.openedition.org/edso/14039
Article dans une revue hal-03199649v1
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Tracé du cercle et circulation des discours

Caroline Bulf , Valentina Celi , Karine Millon Faure , Céline Beaugrand , Catherine Mendonça Dias
Petit x, 2021, 114, pp.3-37
Article dans une revue hal-03874979v1
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Tracé du cercle et circulation des discours (1ère partie)

Caroline Bulf , Valentina Celi , Karine Millon-Fauré , Céline Beaugrand , Catherine Mendonça Dias
Petit x, 2021, 114, pp.3-37
Article dans une revue hal-04524116v1
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Tracé du cercle et circulation des discours : approche linguistique des interactions verbales (2e partie)

Céline Beaugrand , Catherine Mendonça Dias , Caroline Bulf , Valentina Celi , Karine Millon-Fauré
Petit x, 2021, 114, pp.33-59
Article dans une revue hal-03874888v1

La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) accueillant des jeunes sourds au collège.

Jeanette Tambone , Teresa Assude , Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu
La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, 2021, 92, pp.57-70
Article dans une revue hal-03519846v1
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COMMENT PRÉPARER LES ÉLÈVES À ÉCRIRE UN PROGRAMME DE CONSTRUCTION ? ANALYSE DE DISPOSITIFS PRÉVENTIFS POUR DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ

Karine Millon Faure , Patricia Marchand , Teresa Assude , Emilie Mari
Grand N, 2021, 107, pp.5-28
Article dans une revue hal-03195800v1
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Être scolarisé dans un parcours bilingue langue des signes française-français écrit : ce qu’en disent les élèves sourds et entendants

Sylviane Feuilladieu , Teresa Assude , Jeannette Tambone , Karine Millon Faure
Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2021, 15 (3), pp.203-215
Article dans une revue hal-03191812v1

Statut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits ».

Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Karine Millon Faure
Éducation & Didactique, 2021, 15 (3), pp.47-63
Article dans une revue hal-03519837v1
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Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques.

Karine Millon Faure , Anne Gombert
Recherches en Didactique des Mathematiques, 2021, 41 (2), pp.143-176
Article dans une revue hal-03186638v1
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Tracé du cercle et circulation des discours : approche linguistique des interactions verbales (2e partie)

Beaugrand, Céline , Catherine Mendonça Dias , Caroline Bulf , Celi Valentina , Karine Millon Faure
Petit x, 2021, 114, pp.33-59
Article dans une revue hal-03519828v1
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INCLURE OU SCOLARISER ? ADAPTER UNE SITUATION D’APPRENTISSAGE EN MATHEMATIQUES : LE CAS D’UNE ELEVE PRESENTANT UNE DYSCALCULIE

Anne Gombert , Karine Millon Faure
Ressources, 2020, 22, pp.50-63
Article dans une revue hal-02462022v2
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Obstacles et remèdes. Des repères pour comprendre les difficultés des élèves allophones en mathématiques

Karine Millon Faure
Cahiers Pedagogiques, 2020
Article dans une revue hal-02429103v1

Effets d'un dispositif d'aide à la résolution de problèmes géométriques: un exemple avec les programmes de construction

Emilie Mari , Karine Millon-Faure , Teresa Assude
Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 2019, 6 (1), pp.433-441
Article dans une revue hal-02424199v1
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Gap in mathematical achievements of migrant students: is it "just" a question of language?

Karine Millon Faure
International Journal of Special Education, 2019
Article dans une revue hal-02428629v1
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Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes ; défis et transformations pour des enseignants du secondaire.

Muriel Epstein , Karine Millon-Fauré
La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, 2019
Article dans une revue hal-02100423v1
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Entrer dans un genre procédural : l'écriture d'un programme de construction en géométrie

Karine Millon Faure , Marie-Noëlle Roubaud , Teresa Assude
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2019, 24
Article dans une revue hal-02389016v1
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Comparaison des mises en œuvre d’un même dispositif d’aide dans des contextes différents

Karine Millon Faure , Laurent Theis , Teresa Assude , Jeanne Koudogbo , Jeannette Tambone
Éducation & Didactique, 2018
Article dans une revue hal-01593672v1
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APPROPRIATION PAR UN ENSEIGNANT D'UN DISPOSITIF D'AIDE POUR L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES

Karine Millon Faure , Laurent Theis , Jeannette Tambone , Jeanne Koudogbo , Teresa Assude
Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2018, Supplément électronique au N°61 (41-56)
Article dans une revue hal-01871840v1
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Que fait le didacticien dans la classe lors de l’expérimentation d’une ingénierie didactique ?

Karine Millon Faure , Farida Méjani
Recherches en Didactiques des Mathématiques, 2017, 37 (1), pp.15-51
Article dans une revue hal-01593666v1
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Du rapport entre temps didactique et temps praxéologique dans des dispositifs d’aide associés à une classe.

Teresa Assude , Karine Millon-Fauré , Jeanne Koudogbo , Marie-Pier Morin , Jeannette Tambone
Recherches en Didactique des Mathematiques, 2016, 36 (2), pp.197-230
Article dans une revue hal-01443729v1
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Mise à l’épreuve des fonctions d’un dispositif d’aide aux élèves en difficulté en mathématiques

Teresa Assude , Jeanne Koudogbo , Karine Millon-Fauré , Marie-Pier Morin , Jeannette Tambone
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2016, 16 (1), pp.64-76. ⟨10.1080/14926156.2015.1119333⟩
Article dans une revue hal-01444038v1
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Quelles fonctions de deux systèmes didactiques auxiliaires destinés à des élèves en difficulté lors de la résolution d'une situation-problème mathématique?

Laurent Theis , Marie-Pier Morin , Jeannette Tambone , Teresa Assude , Jeanne Koudogbo
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2016, 21, pp.9-38
Article dans une revue hal-01444292v1

Décalage entre une activité mathématique demandée aux élèves et les outils langagiers disponibles et/ou introduits par l'enseignant. Refoulement didactique de l'enseignant.

Karine Millon Faure
Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, 2014, 12, pp.52-86
Article dans une revue hal-01774099v1
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Une caméra dans le cours de mathématiques : pour quoi faire?

Karine Millon Faure
Petit x, 2014, 95, pp.25-49
Article dans une revue hal-01774086v1
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Processus de la négociation didactique et mesure du niveau des élèves : des fonctions concurrentes de l’évaluation

Karine Millon Faure
Carrefours de l'éducation, 2013, 36, pp.149-166
Article dans une revue hal-01540190v1
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Enseigner les compétences langagières indispensables à l'activité mathématique

Karine Millon Faure
Repères IREM, 2013, 90, pp.49-64
Article dans une revue hal-01774084v1
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Combien le cylindre a-t-il d'arêtes?

Karine Millon Faure
Petit x, 2011, 87, pp.5-28
Article dans une revue hal-01774072v1

Un phénomène d'oubli au début du collège chez les élèves migrants : source de difficultés pour les apprentissages?

Karine Millon Faure
Petit x, 2010, 83, pp.5-26
Article dans une revue hal-01774068v1

Dispositif du collège Edgar Quinet

Jean-Pierre Terran , Karine Millon Faure , Stéphane Di
Diversité : ville école intégration, 2008, 153, pp.117-124
Article dans une revue hal-01774057v1

Usages de capsules vidéo pour des pratiques inclusives en mathématiques.

Teresa Assude , Karine Millon Faure , Jeanette Tambone , Sylviane Feuilladieu
Colloque OPHRIS 2024 à Sherbrooke (Canada), Jun 2024, Sherbrooke (Québec), France
Communication dans un congrès hal-04436150v1

Production collaborative de capsules vidéo en mathématiques, dans une perspective inclusive.

Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu , Teresa Assude , Jeanette Tambone
Colloque du REF 2024, Jul 2024, Fribourg, Suisse
Communication dans un congrès hal-04436151v1

Dispositif coopératif dans le cadre d’une cité éducative et de l’aide aux devoirs

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Jeanette Tambone , Sylviane Feuilladieu
Colloque de la TACD 2023, 2023, Rennes, France
Communication dans un congrès hal-04436148v1

Conditions et contraintes d’accessibilité didactique pour des élèves sourds et aveugles scolarisés en classe ordinaire

Teresa Assude , Édith Petitfour , Karine Millon Faure
49ème Colloque de la COPIRELEM, 2023, Marseille (13), France
Communication dans un congrès hal-04436570v1

Stratégies pour enseigner des termes mathématiques à travers des productions orales

Catherine Mendonça Dias , Christophe Hache , Karine Millon Faure
Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Université de Lille, Oct 2022, Lille, France
Communication dans un congrès hal-03981245v1

Effets de formation d’un dispositif recherche-terrain. Etude de cas d’une cité éducative.

Teresa Assude , Jeanette Tambone , Karine Millon Faure
Xe colloque OPHRIS : Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation, Jun 2022, Nancy, France
Communication dans un congrès hal-04436146v1

Comparaison de deux séances d’un dispositif préventif visant la préparation à la modélisation d’une situation-problème

Christophe Dracos , Karine Millon Faure , Claire Guille-­biel Winder , Teresa Assude
48ème Colloque de la COPIRELEM, INSPE Toulouse, 2022, Toulouse, France
Communication dans un congrès hal-04436589v1
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Preventive support scheme for mathematics learning: possible ways to provide aid before and after the class session

Karine Millon-Fauré , Patricia Marchand , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Jeanne Koudogbo
Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy
Communication dans un congrès hal-03745120v1

Former les enseignants de mathématiques à la diversité sociolinguistique et culturelle de leurs élèves en France et en Suède.

Avery Helen , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
RIED 2022, Jun 2022, Bruxelles, Belgique
Communication dans un congrès hal-03975674v1

Les mathématiques, un langage universel ?

Christophe Hache , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
Colloque Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), Acedle, Universidade de Aveiro, Nov 2022, Aveiro, Portugal
Communication dans un congrès hal-03981178v1

L'inclusion d'élèves sourds en collège : qu'en disent les jeunes et leurs parents ?

Teresa Assude , Sylviane Feuilladieu , Karine Millon Faure , Jeannette Tambone
IX° Colloque international Ophris « L’inclusion scolaire à la première personne », Mar 2021, Montpellier, France
Communication dans un congrès hal-03191829v1

Soutenir les apprentissages fondamentaux en mathématiques par des activités de robotique pédagogique

Emilie Mari , Karine Millon-Faure , Teresa Assude , Margarida Romero
Colloque SFERE-Provence (FED4238) / AMPIRIC - Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales?, Mar 2021, Marseille, France
Communication dans un congrès hal-03199661v1
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Étude des difficultés soulevées par la mise en oeuvre d'une ingénierie didactique de développement

Karine Millon Faure , Teresa Assude
2ème Colloque Internacional de la théorie de l'Action Conjointe en Didactique, Université de Lorraine, Jun 2021, Nancy (FR), France. https://tacd-2021.sciencesconf.org/data/p./TACD_2021_Actes_volume_4_final.pdf
Communication dans un congrès hal-03956806v1

L’inventivité des acteurs dans le cadre des devoirs faits: le dispositif "mémoire-narration"

Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Karine Millon-Faure
Colloque SFERE-Provence (FED4238) / AMPIRIC - Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales?, Mar 2021, Marseille, France
Communication dans un congrès hal-03199674v1

Concevoir des vidéos plurilingues pour les apprentissages mathématiques.

Jérémie Maugez , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
Colloque PluriMaths 2020, 2020, Paris, France
Communication dans un congrès hal-04436153v1

Deux regards croisés sur l’appropriation des discours mathématiques par les élèves allophones

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
Séminaire interuniversitaire, Réseau Plurimaths, Jun 2020, Visioconférence, France
Communication dans un congrès hal-04005423v1

Structure et fonctions d’un dispositif d’aide aux devoirs dans un collège français: une étude de cas

Teresa Assude , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon-Fauré , Julie Gobert
Symposium International de Didactique des Mathématiques, Université de Sherbrooke, Feb 2020, Sherbrooke, Canada
Communication dans un congrès hal-03199633v1
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Le dispositif "devoirs faits" dans un collège REP+ : Structure et fonctions

Claire Guille-Biel Winder , Julie Gobert , Karine Millon Faure , Teresa Assude
Ecole d'été de didactique des mathématiques, 2019, Grenoble, France
Communication dans un congrès hal-02439949v1

Langues et langages scolaires

Rebecca Dahm , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
la Journée d’études D’un langage à l’autre. Travailler les mathématiques avec des élèves plurilingues, DILTEC et LDAR, Jun 2019, Paris, France
Communication dans un congrès hal-04007330v1

La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une unité localisée d’inclusion scolaire (ULIS) pour élèves sourds

Teresa Assude , Jeanette Tambone , Sylviane Feuilladieu , Karine Millon Faure
Rencontres internationales du réseau francophone de Recherche en Education et Formation. Symposium « L’Education inclusive face à l'innovation ordinaire », Jul 2019, Toulouse, France
Communication dans un congrès hal-02428792v1

Les productions langagières orales durant les activités mathématiques des élèves allophones

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
AREF, Jul 2019, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-02428781v1
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Etude d’un dispositif d’aide a l’intention d’élèves en difficulté dans la résolution d’une situation-problème mathématique

Marie-Pier Morin , Laurent Theis , Teresa Assude , Karine Millon-Fauré , Jeannette Tambone
Espace Mathématique Francophone, Oct 2018, Paris-Genneviliers, France
Communication dans un congrès hal-02070434v1
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Questionnements autour de la synchronisation dans l’enseignement des mathématiques a des élèves sourds

Teresa Assude , Karine Millon-Faure , Jeannette Tambone
Espace Mathématique Francophone, 2018, Paris-Gennevilliers, France
Communication dans un congrès hal-02070433v1

La dimension langagière pour l’enseignement des mathématiques aux élèves allophones

Catherine Mendonça Dias , Avery Helen , Diane Querrien , Karine Millon Faure
ARCD ‘Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique’, Oct 2018, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-02428815v1
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Etude de l’impact des difficultés langagières des élèves allophones sur leur activité mathématique

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias
EMF, Oct 2018, Paris, France
Communication dans un congrès hal-02428843v1
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Étude d'un dispositif pour aider des élèves à entrer dans le milieu d'une situation mathématique

Teresa Assude , Laurent Theis , Jeanne Koudogbo , Karine Millon-Fauré , Marie-Pier Morin
Espace Mathématique Francophone 2015, Oct 2015, Alger, Algérie
Communication dans un congrès hal-01797905v1

Décrire : analyse linguistique et analyse comparée de séances de classe.

Karine Millon Faure , Marie-Noëlle Roubaud
Colloque ARCD 2013, 2013, Marseille (13), France
Communication dans un congrès hal-04436158v1

Le refoulement didactique de l’enseignant

Karine Millon Faure
Colloque ARCD à Lille ‘Les contenus disciplinaires : approches comparatistes’., 2011, Villeneuve d’Ascq, France
Communication dans un congrès hal-04436159v1

Les conséquences des difficultés langagières des élèves sur une évaluation de mathématiques

Karine Millon Faure
colloque ARCD 2009, 2009, Genève, Suisse
Communication dans un congrès hal-04436160v1

Silence, on tourne ! Projet de vidéos mathématiques plurilingues par les élèves allophones

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias , Jérémie Maugez
Hache, C. et Mendonça Dias, C. Mathématiques et plurilinguismes : propositions pédagogiques pour les enseignants., A paraître
Chapitre d'ouvrage hal-04436122v1

Supports anticipés, contextuels et communicationnels pour l’enseignement des mathématiques en langue seconde.

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure , Christophe Hache
Collombel, M., Josse, H., Leclère, M. et Uribe, L. Des outils didactiques au coeur de la classe de langue : pluralité et plurifonctionnalité, de l’école maternelle à l’université, Lambert Lucas, inPress
Chapitre d'ouvrage hal-04436136v1

When the teacher uses common language instead of geometry lexicon

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias , Céline Beaugrand , Christophe Hache
C. Guille-Biel Winder and T. Assude. Articulations between Tangible Space, Graphical Space and Geometrical Space, ISTE Edition, 2023
Chapitre d'ouvrage hal-04436132v1

Usage par l’enseignant de termes du langage usuel à la place du lexique de géométrie

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias , Céline Beaugrand , Christophe Hache
Articulations entre les espaces sensible, graphique et géométrique, 19, ISTE editions, pp.239-247, 2023, Education, 978-1-78405-954-5
Chapitre d'ouvrage hal-04162933v1

Lorsque l’enseignant utilise des termes de la langue usuelle à la place du lexique de géométrie…

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias , Céline Beaugrand , Christophe Hache
C. Guille-Biel Winder et T. Assude. Articulations entre les espaces sensible, graphique et géométrique, ISTE Edition, 2023
Chapitre d'ouvrage hal-04436130v1

The inventiveness of actors in the ‘Devoirs Faits’ scheme: the ‘Memory-Narration’ device

Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Karine Millon-Faure
2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.104-109, 2022, ⟨10.2478/9788366675841-014⟩
Chapitre d'ouvrage hal-04436657v1

Concevoir des vidéos plurilingues pour les apprentissages des mathématiques

Jérémie Maugez , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
Lambert Lucas. Plurilinguisme et enseignement des mathématiques, Lambert Lucas, 2022, Didactique des langues et plurilinguisme, 978-2-35935-372-3
Chapitre d'ouvrage hal-03972115v1

Danse, expérience corporelle et savoirs spatio-géométriques : l’espace comme savoir transdisciplinaire avec une CLIS

Alexandra Arnaud-Bestieu , Teresa Assude , Karine Millon Faure
Arnaud-Bestieu, A. & Tortochot, E. Geste créatif et activité formative, L'Harmattan, pp.39-62, 2021
Chapitre d'ouvrage hal-03196092v1

Mise en œuvre d’un dispositif d’aide « préventif » : quelles fonctions et transformations ?

Teresa Assude , Karine Millon-Faure
Greta Pelgrims; Teresa Assude; Jean-Michel Perez. Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive, Editions SZH/CSPS, pp.151-167, 2021
Chapitre d'ouvrage hal-02424635v1
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Analyse quantitative et qualitative des difficultés rencontrées par les élèves allophones dans leurs apprentissages mathématiques

Karine Millon Faure
Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l'école, 2020
Chapitre d'ouvrage hal-02428624v1

French as an Additional Language for Mathematics’ Purposes

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure
Languages for Specific Purposes in History, 2018
Chapitre d'ouvrage hal-02165717v1
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Refoulement didactique

Karine Millon Faure
ABCdaire des gestes professionnels, 2022
Autre publication scientifique hal-03858260v1
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Ralentir le temps didactique

Karine Millon Faure , Fatima Chnane-Davin
ABCdaire des gestes professionnels, 2022
Autre publication scientifique hal-03858238v1