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Gilles Aldon professional page


In this page you'find my main research interest as well as some of the publications of the last years.

I began my career of researcher in 2006 in the National Institute of Education Research (INRP) after having being teacher in high secondary school and teacher trainer in the Research Institute on Mathematics Teaching of Lyon (IREM de Lyon) where I hold the post of vice director from 1995 to 2006.

My main research subject is dedicated to the use of technology in mathematics teaching and learning. Particularly, the issues of the modifications of teaching and learning, the contribution of technology in the experimental part of mathematics, in the processes of problem solving.

I'm working in the French Institute of Education (École Normale Supérieure de Lyon) in the research team EducTice where I am director. The research methodology that is developped in this team rests upon the design based research and the collaborative research where teachers and researchers are involved both in the description of the research and the methodology. For us, it is important to be able to combine the intentions, often diverse, of different communities working together on a particular object so that the different communities take profit of the collaborative work combining the competencies of both to enhance the theoretical field (with academic results) and the practical dimension (with professional development). The development of research in the EducTice team leads us to develop a theoretical framework in our internal seminar.

I am also president of the International Commission for the Study and Improvement of Mathematics Teaching (CIEAEM) which investigates the actual conditions and the possibilities for the development of mathematics education in order to improve the quality of teaching mathematics. The annual CIEAEM conferences are essential to realize this goal. The conferences are characterized by exchange and discussion of the research work and its realization in practice and by the dialogue between researchers and educators in all domains of practice.

 


Journal articles17 documents

  • Gilles Aldon, Marie-Line Gardes, Mathias Front. Entre élaboration et usage, comment poser la question de la cohérence des ressources ?. Éducation & Didactique, Presses Universitaires de Rennes, 2017. ⟨hal-01773354⟩
  • Gilles Aldon, Garreau Olivier. Un dispositif de recherche de problèmes de mathématiques au cycle 3. Repères IREM, 2017, pp.26-40. ⟨http://www.univ-irem.fr/⟩. ⟨hal-01584161⟩
  • Monica Panero, Gilles Aldon. How teachers evolve their formative assessment practice when digital tools are involved in the classroom. Digital Experience in Mathematics Education, Springer, 2016, pp.70-86. ⟨http://www.springer.com/education+%26+language/mathematics+education/journal/40751⟩. ⟨10.1007/s40751-016-0012-x⟩. ⟨hal-01413472⟩
  • Gilles Aldon, Monica Panero. Une classe tablette au collège: Une expérience d'évaluation formative avec la technologie. MathémaTICE, sesamath.net, 2016, ⟨http://revue.sesamath.net/spip.php?article857⟩. ⟨hal-01413468⟩
  • Gilles Aldon. MOOC, formations à distance, formations hybrides. MathémaTICE, sesamath.net, 2015. ⟨hal-01413465⟩
  • Gilles Aldon, Karine Bécu-Robinault. Modélisation et représentations des états de l'eau par des élèves de SEGPA. RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , ENS Éditions, 2013, 8, pp.23-46. ⟨hal-00975447⟩
  • Gilles Aldon. Multi-représentations. MathémaTICE, sesamath.net, 2012, http://revue.sesamath.net/spip.php?article461. ⟨hal-00840802⟩
  • Gilles Aldon. Multi-représentations. MathémaTICE, sesamath.net, 2012, http://revue.sesamath.net/spip.php?article461. ⟨hal-00988599⟩
  • Gilles Aldon, Jérôme Germoni, Jean-Manuel Meny. Complexité d'un algorithme, une question cruciale et abordable. Repères IREM, 2012, 86, pp.27-50. ⟨hal-00840791⟩
  • Gilles Aldon, Jérôme Germoni, Jean-Manuel Meny. Complexité d'un algorithme : une question cruciale et abordable.. Repères IREM, 2012, pp.27-50. ⟨hal-00988600⟩
  • Gilles Aldon, Clotilde Mercier-Dequidt, Rim Hammoud, Catherine Loisy, Alain Pastor, et al.. Le travail collectif des équipes éducatives pour une évaluation par compétences : pour quoi ? Comment le faire vivre ?. Cahiers Pedagogiques, 2011, pp.491. ⟨hal-00995930⟩
  • Michèle Prieur, Gilles Aldon. Un enseignement scientifique co-disciplinaire pour traiter la question de la modélisation du cycle du carbone au lycée. Repères IREM, 2011, pp.23-36. ⟨hal-00842902⟩
  • Gilles Aldon. Handheld calculators between instrument and document. ZDM International Reviews on Mathematical Education, Fiz Karlsruhe, 2010, 42, pp.733-745. ⟨10.1007/s11858-010-0275-4⟩. ⟨hal-00840819⟩
  • Gilles Aldon. Entre investigation et recherche de problèmes en mathématiques.. MathémaTICE, sesamath.net, 2010, http://revue.sesamath.net/spip.php?article257. ⟨hal-00988986⟩
  • Michèle Prieur, Gilles Aldon. Un enseignement scientifique co-disciplinaire pour traiter la question de la modélisation du cycle du carbone au lycée. MathémaTICE, sesamath.net, 2010, http://revue.sesamath.net/spip.php?article259. ⟨hal-00988980⟩
  • Gilles Aldon, Michèle Artigue, Caroline Bardini, Dominique Baroux-Raymond, Jean-Louis Bonnafet, et al.. Nouvel environnement technologique, nouvelles ressources, nouveaux modes de travail : le projet e-CoLab (expérimentation Collaborative de Laboratoires mathématiques). Repères IREM, 2008, 72, pp.51-78. ⟨http://www.univ-irem.fr/exemple/reperes/articles/72_article_490.pdf⟩. ⟨hal-00808791⟩
  • Gilles Aldon, Jana Trgalova, Luc Trouche. Intégration des TICE dans les classes de mathématiques : quelles interactions entre la recherche et les acteurs de cette intégration ?. Dossiers de l'ingénierie éducative, 2006, 56, pp.82--85. ⟨hal-00962107⟩

Conference papers27 documents

  • Nizet Isabelle, Gilles Aldon, Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur. Analyse des processus de valuation dans la production de bénéfices partagés pour les praticiens et les chercheurs partenaires dans des travaux collaboratifs.. 30e Colloque de l’ADMEE( Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation) – Europe L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines, 2018, Luxembourg, Luxembourg. ⟨hal-01773361⟩
  • Gilles Aldon, Ferdinando Arzarello, Monica Panero, Ornella Robutti, Taranto Eugenia, et al.. MOOC for mathematics teacher training: design principles and assessment. ICTMT 13, 2017, Lyon, France. ⟨hal-01773363⟩
  • Gilles Aldon, Monica Panero. La genèse de praxéologies partagées entre enseignants et chercheurs dans un cadre d’évaluation formative.. ADMEE, 2017, Dijon, France. ⟨hal-01773359⟩
  • Gilles Aldon, Monica Panero, Jana Trgalova, Luc Trouche. Analysing MOOCs in terms of teacher collaboration potential and issues : the French experience. Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2017, Dublin, Ireland. ⟨hal-01773358⟩
  • Monica Panero, Gilles Aldon, Jana Trgalová, Luc Trouche. Analysing MOOCs in terms of teacher collaboration potential and issues: the French experience. Congress of european research in mathematics education, ERME, Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.2446-2453. ⟨hal-01541069⟩
  • Aude Seurrat, Gilles Aldon, Emmanuelle Annoot, Hervé Daguet, Béatrice Drot-Delange, et al.. Table ronde "Quelles tendances dans les processus de conception de ressources éducatives ?". Premières journées du GiS2IF, Jun 2017, Paris, France. ⟨hal-01940873⟩
  • Gilles Aldon, Majella Dempsey. Role of technology in promotting formative assessment practices in sciences classes. International conference New perspective in science education, Mar 2016, Florence, Italy. pp.376-380. ⟨hal-01413423⟩
  • Gilles Aldon. Un enseignement fondé sur des situations didactiques de recherche. CIEAEM 67, Jul 2015, Aosta, Italie. pp.35-50. ⟨hal-01413487⟩
  • Monica Panero, Gilles Aldon. How can technology support effectively formative assessment practices? A preliminary study.. International Conference Teaching Maths with Technology, Jun 2015, Faro, Portugal. pp.293-302. ⟨hal-01413429⟩
  • Gilles Aldon, Monica Panero. FaSMEd cases from France: Symposium Formative Assessment In Science And Mathematics Education (FaSMEd).. Education and Transition - Contributions from Educational Research, Sep 2015, Budapest, Hungary. ⟨hal-01413383⟩
  • Gilles Aldon, Analisa Cusi, Francesca Morselli, Monica Panero, Cristina Sabena. Which support technology can give to mathematics formative assessment?: The FaSMEd project in Italy and France.. CIEAEM 67, Jul 2015, Aosta, Italy. pp.629-641. ⟨hal-01413442⟩
  • Gilles Aldon. The parable of the broken pencil or syntactic incidents and their consequences. CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Charles University in Prague, Faculty of Education; ERME, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.2305-2310. ⟨hal-01289241⟩
  • Catherine Bruguiere, Gilles Aldon, Fabienne Paulin. MISES EN RECIT ET FORMES DE RAISONNEMENTS EN CLASSE DE MATHEMATIQUES ET DE BIOLOGIE. Narrative Matters 2014 : Narrative Knowing/Récit et Savoir, Jun 2014, Paris., France. ⟨hal-01086773⟩
  • Catherine Bruguiere, Gilles Aldon, Fabienne Paulin, Karine Bécu-Robinault, Frédéric Charles, et al.. Mises en récit et formes de raisonnement en classe de mathématiques et de biologie.. Colloque Narrative matters Narrative Knowing/récit et savoir. Université Paris Diderot., Jun 2014, Paris, France. ⟨hal-00979916⟩
  • Frédéric Charles, Catherine Bruguiere, Gilles Aldon, Fabienne Paulin, Karine Robinault, et al.. Mises en récit et formes de raisonnement en classe de mathématiques et de biologie. Narrative Matters, Jun 2014, Paris, France. pp.Cédérom. ⟨hal-00987872⟩
  • Gilles Aldon. Hop-o' my Thumb and maths education. 11th International Conference on Technology in Mathematics Education, Jul 2013, Bari, Italy. pp.5-13. ⟨hal-00844292⟩
  • Gilles Aldon, Baerbel Barzel, Alison Clark-Wilson, Ornella Robutti. Designing resources for teacher education with technologies: EdUmatics Project.. 11th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, Jul 2013, Bari, Italy. pp.307-314. ⟨hal-00989011⟩
  • Gilles Aldon, F. Arzarello, Annalisa Cusi, Rosella Garuti, Francesca Martignone, et al.. THE META-DIDACTICAL TRANSPOSITION: A MODEL FOR ANALYSING TEACHERS EDUCATION PROGRAMS. Mathematics learning across the life span, Jul 2013, Kiel, Germany. pp.97-124. ⟨hal-00849042⟩
  • Karine Bécu-Robinault, Gilles Aldon. Analysis of a teaching sequence concerning a microscopic representation of state of matter: a case study with students with recognised learning difficulties. ESERA 10th international conference, Sep 2013, Nicosia, France. ⟨hal-00990247⟩
  • Gilles Aldon. Conception collaborative de ressources : l'expérience e-CoLab.. Enseignement des mathématiques et contrat social. Enjeux et défis pour le 21eme siècle, 2012, Genève, Suisse. pp.784-798. ⟨hal-00844299⟩
  • Gilles Aldon, Réjane Monod-Ansaldi, Michèle Prieur. Les conditions d'un travail collaboratif codisciplinaire pour la mise en œuvre de DI au lycée.. Formes d'éducation et processus d'émancipation, May 2012, Rennes, France. pp.32-45. ⟨hal-00844295⟩
  • Gilles Aldon. Conception collaborative de ressources : l'expérience e-CoLab. Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle, Feb 2012, Genève, Suisse. pp.784-798. ⟨hal-00989035⟩
  • Gilles Aldon. Usages des Technologies Dans et Hors la Classe. CIEAEM63, Jul 2011, Barcelone, Espagne. pp.85-90. ⟨hal-00840811⟩
  • Gilles Aldon. Calculators as digital ressources. Seventh congress of the european society for research in maths education, Feb 2011, Rzeszow, Poland. pp.2198-2207. ⟨hal-00844297⟩
  • Gilles Aldon. Calculators as digital ressources. Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2011, Rzeszów, Poland. pp.2198-2207. ⟨hal-00989019⟩
  • Gilles Aldon, Viviane Durand-Guerrier. Exprime, une ressource pour les professeurs. Espace Mathématique Francophone 2009 (EMF 2009), Apr 2009, Dakar, Sénégal. pp.784-791. ⟨hal-00804090⟩
  • Gilles Aldon, Jean Duprat, Georges Mounier. Enigma
    un projet de cédérom novateur. Jun 2003, Reims, France. ⟨edutice-00001355⟩

Books7 documents

  • Gilles Aldon, Jana Trgalová. Technology in Mathematics Teaching. 2019. ⟨hal-02270251⟩
  • Gilles Aldon. Le Rallye Mathématique dans la classe : un jeu très sérieux. 2018. ⟨hal-01722247⟩
  • Gilles Aldon, Fernando Hitt, Luciana Bazzini, Uwe Gellert. Mathematics and Technology: a CIEAEM sourcebook. 2017, 978-3-319-51378-2. ⟨10.1007/978-3-319-51380-5⟩. ⟨hal-01547669⟩
  • Gilles Aldon, Dominique Baroux-Raymond, Jean-Louis Bonnafet, Marie-Claire Combes, François Lame, et al.. Mathématiques dynamiques en classe de Terminale : Activités avec la TI-Nspire CX pour la classe de Terminale.. Hachette Education, pp.160, 2011, 2-01-171331. ⟨hal-00988976⟩
  • Gilles Aldon, Dominique Baroux-Raymond, Jean-Louis Bonnafet, Marie-Claire Combes, François Lame, et al.. Mathématiques dynamiques en classes de première : Activités avec la TI-nspire pour la classe de première et compléments de Seconde.. Hachette Education, pp.160, 2010, 2-01-171242-4. ⟨hal-00988974⟩
  • Gilles Aldon, Dominique Baroux-Raymond, Jean-Louis Bonnafet, Marie-Claire Combes, François Lame, et al.. Mathématiques dynamiques en classe de seconde : Activités avec la TI-nspire pour la classe de Seconde.. Aldon Gilles. Hachette Education, pp.160, 2009, Mathématiques dynamiques, 2-01-171181-9. ⟨hal-00988970⟩
  • Gilles Aldon, Jean-Manuel Meny, Lionel Xavier. Introduction à la théorie des graphes, butinage graphique. 2005. ⟨hal-01773327⟩

Book sections12 documents

  • Gilles Aldon, Analisa Cusi, Francesca Morselli, Monica Panero, Cristina Sabena. Formative assessment and technology: reflections developed through the collaboration between teachers and researchers. Mathematics and technology, a CIEAEM sourcebook, 2017. ⟨hal-01773346⟩
  • Gilles Aldon, Viviane Durand-Guerrier, Benoit Ray. Problems promoting the devolution of the process of mathematisation: an example in number theory and a realistic fiction. Gilles Aldon; Fernando Hitt; Luciana Bazzini; Uwe Gellert. Mathematics and technology, a CIEAEM sourcebook, Springer, pp.411-429, 2017, Advances in Mathematics Education, 978-3-319-51378-2. ⟨10.1007/978-3-319-51380-5_19⟩. ⟨hal-01773347⟩
  • Gilles Aldon. Technology and Education: frameworks to think mathematics education in the twenty-first century. Educational Paths to Mathematics, a CIEAEM source book, Springer Berlin, Heidelberg, 2015, Advances in Mathematics Education, 978-3-319-15409-1. ⟨http://www.springer.com/series/8392⟩. ⟨hal-01162364⟩
  • Catherine Loisy, Maryline Coquide, Michèle Prieur, Sabine Kahn, Gilles Aldon, et al.. Regards croisés sur les référentiels de compétences et leur mise en place.. de Boeck. Dierendonck, C., Loarer, E. Mottier-Lopez, L. Rey, B. (2014). L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel. L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, de Boeck, pp.257-268, 2014, Pédagogies en développement. ⟨hal-00995892⟩
  • Gilles Aldon. Didactical incidents: a way to improve the professional development of mathematics teachers. The Mathematics Teacher in the Digital Era: An InternationalPerspective on Technology Focused Professional Development., 2014. ⟨hal-01773344⟩
  • Catherine Loisy, Maryline Coquide, Michèle Prieur, Gilles Aldon, Karine Bécu-Robinault, et al.. Evaluation des compétences du socle commun: tensions et complexités. Dierendonck C., Loarer E., Rey B. L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, De Boeck, pp.257-267, 2014. ⟨hal-00990253⟩
  • Gilles Aldon. Didactic incidents: A way to improve the professional development of mathematics teachers. Alison Clark-Wilson Nathalie Sinclair Ornella Robutti. The mathematic teacher in the digital area, 2, Springer, pp.319-343, 2014, Mathematical education in the digital era, 978-94-007-4638-1. ⟨hal-01413496⟩
  • Gilles Aldon. Didactic incidents: a way to improve the professional development of mathematics teachers. Clarck-Wilson, A., Robutti, O., Sinclair, N. The Mathematics Teacher in the Digital Era, Springer, pp.319-346, 2013, Science+Business Media Dordrecht 2014, 978-94-007-4637-4. ⟨10.1007/978-94-007-4638-1⟩. ⟨hal-00968338⟩
  • Michèle Prieur, Eric Sanchez, Gilles Aldon. Enseignement scientifique co-disciplinaire en classe de seconde : éléments à prendre en compte pour sa mise en œuvre. Michel Grangeat. Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique - Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, INRP, pp.107-122, 2011, Didactiques, apprentissages, enseignements, 978-2734212096. ⟨hal-00842849⟩
  • Ghislaine Gueudet, Gilles Aldon, Luc Trouche. La conception et les usages de ressources en ligne comme moteur et révélateur du travail collectif des enseignants.. Michel Grangeat. Les démarches d'investigation dans l'enseignement des sciences. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, Ecole Normale Supérieure de Lyon, pp.151-182, 2011. ⟨hal-00592253⟩
  • Gilles Aldon, Sylvain Genevois, Eric Sanchez. Construction de l'espace et visualisation d'images numériques : regards croisés entre différentes disciplines. Coquidé Maryline, Prieur Michèle. Enseigner l'espace et le temps à l'école et au collège, INRP, pp.131-167, 2010, 978-2-7342-1195-2. ⟨hal-00989113⟩
  • Gilles Aldon, Sylvain Genevois, Eric Sanchez. Construction de l’espace et visualisation d’images numériques : regards croisés entre différentes disciplines. Maryline Coquidé, Michèle Prieur. Enseigner l'espace et temps à l'école et au collège : obstacles, pratiques, outils, INRP, 2010, 978-2-7342-1195-2. ⟨http://ife.ens-lyon.fr/publications/catalogue/web/Notice.php?not_id=BD+164⟩. ⟨hal-01161821⟩

Directions of work or proceedings6 documents

  • Gilles Aldon, Jana Trgalova. Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching. France. Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, 2017. ⟨hal-01632970⟩
  • Gilles Aldon, Claudio Fazio,, Benedetto Di Paola. Mathematics and realities, proceeding of CIEAEM 66. Aldon, Gilles, Fazio, Claudio, Di Paola, Benedetto. CIEAEM 66, Jul 2014, Lyon, France. 24 (supplemento 1), University of Palermo, 2014, Mathematics and realities, proceeding of CIEAEM 66, ISSN 1592-4424. ⟨http://math.unipa.it/~grim/quaderno24_suppl_1.htm⟩. ⟨hal-01131606⟩
  • Gilles Aldon, Marie Meunier, Mélanie Roblin Mélanie, Anne-Sophie Royot, Agnès Terrenoire, et al.. Narrations de recherche en mathématiques. Ecrire pour comprendre, écrire pour apprendre. IREM de Lyon, 2012, 2-906943-65-7. ⟨hal-00988605⟩
  • Gilles Aldon, Pierre-Yves Cahuet, Viviane Durand-Guerrier, Mathias Front, Didier Krieger, et al.. Expérimenter des problèmes innovants en mathématiques à l'école. INRP, 2010, 2-7342-1150-5. ⟨hal-00989132⟩
  • Ghislaine Gueudet, Gilles Aldon, Jacques Douaire, Jana Trgalová. Apprendre, enseigner, se former en mathématiques : quels effets des ressources : Actes des journées mathématiques de l'INRP 2010. INRP, pp.149, 2010. ⟨hal-00559585⟩
  • Jana Trgalova, Gilles Aldon, Ghislaine Gueudet, Yves Matheron. Ressources pour l’enseignement des mathématiques : conception, usage, partage Actes des journées mathématiques INRP INRP, Lyon, 13 et 14 juin 2007 . France. 2007. ⟨hal-01773339⟩

Reports2 documents

  • Gilles Aldon, Corinne Raffin. Analyse du travail des étudiants de l’ENEPS sur la plateforme de cours en ligne. [Rapport de recherche] ENS de Lyon; Institut Français de l'Education. 2018. ⟨hal-01947306⟩
  • Gilles Aldon, Monica Panero. Classe tablette au collège Fontreyne de Gap. Une étude didactique.. [Rapport de recherche] ENS de Lyon. 2015. ⟨hal-01413411⟩