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Emmanuèle Auriac-Slusarczyk

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Présentation

***Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Maitre de conférences HDR en psychologie à l’université Clermont Auvergne, est membre du Laboratoire ACTE, 4281.*** ### *Emmanuèle Auriac-Slusarczyk enseigne auprès d’étudiants en éducation et formation et en sciences du langage. Ses travaux portent sur les ateliers philosophiques, **l’enseignement/apprentissage de la langue orale comme écrite**, et plus largement sur les interactions maîtres-élèves. Dans le cadre de ses recherches sur les **ateliers philosophiques**, elle s’intéresse au **raisonnement individuel comme collectif** en contexte scolaire (école et collège).* ### *De 1983 à 1996, Emmanuelle Auriac-Slusarczyk a enseigné dans le primaire durant 14 ans, à tous les niveaux (ps, ms, gs, cp, ce1, cm2), et occasionnellement auprès de publics adultes fragilisés (cap, greta, formation adulte, milieu carcéral).* ### *Diplômée de l’Université de Toulouse (Licence de Sciences de l'Education), Lyon (Maitrise et DEA en sciences de l’Education), Poitiers (DEA de psycholinguistique), Paris VII (Draps, sémiologie et psychopathologie) puis Nancy (doctorat en psychologie en 9 décembre 1995) Emmanuèle Auriac-Slusarczyk s’est graduellement spécialisée en Psycholinguistique – Psychologie du Langage- Psychologie de l’Education- Psychologie du développement, Sciences de langage. Actuellement, habilitée à diriger les Recherches (Nancy : 10 décembre 2007), elle a encadré plusieurs thèses sur la thématique des ateliers de philosophie, puis sur les dialogues soignants-patients.* ![](data:image/png;base64,R0lGODlhYAIEAHcAMSH+GlNvZnR3YXJlOiBNaWNyb3NvZnQgT2ZmaWNlACH5BAEAAAAALAIAAQBdAgIAgQAAAJ+fn+Li4gECAwIyjI+py+0Po5y02ouz3rz7D4biSJamI6TqyrbuC8fyTNf2jef6zvf+DwwKh8Si8YhMxgoAOw==) Titres et diplômes: 2007 **Habilitation à Diriger des Recherches**. *Discuter- Argumenter – Raisonnerà l’école primaire.* Dir. A. Trognon. Membres du Jury : J-.M. Colleta (U. de Grenoble 3, pré-rapporteur, 7ème), M. Fayol (U. de Clermont Fd, 16ème, Président), H. Jisa (U. Lyon 2, 7ème), C. Tijus (U. Paris 8, pré-rapporteur, 16ème),M.Tozzi(U.deMontpellier3,pré-rapporteur,70ème),A.Trognon (U de Nancy 2, Président, 16ème). *10 décembre 2007*. 1995 **Doctorat nouveau régime en psychologie**, Université Nancy II, *Del’usagedu « bon » médiateur. Etude développementale de l’opérateur « bon » en situation de communication référentielle chez des enfants de 5 à 9 ans*. Université de Nancy 2, Dir. A. Trognon. Membres du Jury : E. Espéret (U. de Poitiers, rapporteur), A. Trognon (U. Nancy2, Directeur), E. Veneziano (U. Nancy 2), D. Vincent (U. Laval, Québec, rapporteur). *9 Décembre 1995*. 1992 **DRAPS** –Diplôme de recherche Approfondie en Sémiologie et Psychopathologie- *Muriel Cerf ou … d’un lignage maternitaire*. Dir. J. Kristeva. Université Paris7. 1990 **D.E.A en Psycholinguistique**, *Etude psycholinguistique de marqueurs conversationnels chez des enfants à l’occasion d’une tâche cognitive*. Dir. J. Caron-Pargue. Laboratoire LaCo CNRS : Processus psychologiques dans le traitement du langage : acquisitions - fonctionnement- modélisations -déficits- . Université de Poitiers. *Mention AssezBien*. 1989 **D.E.A. Sciences de l’Education**. *Parole(s)pour une écoute différenciée.Contribution à une recherche de profils psycholinguistiques à l’école élémentaire*. Dir. P. Meirieu. Université Lumière Lyon II. *Mention AssezBien.* 1988 Maîtrise en Sciences de l’Education : Université de Lyon II. Dir. B. Duborgel. *Mention trèsbien*. 1987 Licence en Sciences de l’Education : Université de Toulouse leMirail **1984 Diplôme d’institutrice (EcoleNormaleBordeaux-Caudéran)** 1983 DEUG Mention *Enseignement du 1**er degré* (UniversitéBordeauxII)1980 BACCALAUREAT (Section C) *Mention AssezBien*. ![](data:image/png;base64,R0lGODlhYAIEAHcAMSH+GlNvZnR3YXJlOiBNaWNyb3NvZnQgT2ZmaWNlACH5BAEAAAAALAIAAQBdAgIAgQAAAJ+fn+Li4gECAwIyjI+py+0Po5y02ouz3rz7D4biSJamI6TqyrbuC8fyTNf2jef6zvf+DwwKh8Si8YhMxgoAOw==) Postes et Qualifications: 2023. Retraitée. Membre du laboratoire ACTé. 1996 : M.C.U. 16ème section (psychologie) puis 7ème section (sciences du langage), Université Clermont Auvergne. UCA.** 2008 : **Qualifiée par la section du CNU 7****ème** pour l’accès au poste de professeur des Universités. 1996 : **Qualifiée par la section du CNU 16****ème** pour l’accès au poste de maitre de conférences. **1996 Détachement du Corps des Enseignants du 1erDegré** 1991-1990 **Faisant fonction de psychologue clinicienne** au Centre de Rééducation fonctionnelle de Clémentel. Service des docteurs Epiphanie, Jehl & Briançon. Bilantisation des Traumatisés crâniens (aphasie, apraxies, déficiences de la mémoire). 1989-1990 **Congé pour formationprofessionnelle** 1985-1996 Enseignements dans le 1er degré : **département duPuy-de-Dôme**. 1983-1985.Enseignements dans le 1er degré : **département de la Gironde**.
***Emmanuelle Auriac-Slusarczyk, Maitre de conférences en psychologie à l’université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand, composante ESPé (École Supérieur du Professorat et de l’Éducation), Laboratoire ACTE, 4281.*** ### *Emmanuèle Auriac-Slusarczyk enseigne auprès d’étudiants en éducation (futurs enseignants) et en sciences du langage (orthophonie). Ses travaux ont porté sur les interactions langagières. Elle s’intéresse au **raisonnement** en contexte scolaire (école et collège) et en santé.* ### *De 1983 à 1996, Emmanuèle Auriac-Slusarczyk a enseigné dans le primaire durant 14 ans, à tous les niveaux (ps, ms, gs, cp, ce1, cm2), et occasionnellement auprès de publics adultes fragilisés (cap, greta, formation adulte, milieu carcéral).* ### *Diplômée de l’Université de Toulouse (Licence de Sciences de l'Education), Lyon (Maitrise et DEA en sciences de l’Education), Poitiers (DEA de psycholinguistique), Paris VII (Draps, sémiologie et psychopathologie) puis Nancy (doctorat en psychologie en 9 décembre 1995) Emmanuelle Auriac-Slusarczyk s’est graduellement spécialisée en Psycholinguistique – Psychologie du Langage- Psychologie de l’Education- Psychologie du développement. Actuellement, habilitée à diriger les Recherches (Nancy : 10 décembre 2007), elle a encadre des thèses sur les ateliers de philosophie, puis sur les dialogues en santé.* ![](data:image/png;base64,R0lGODlhYAIEAHcAMSH+GlNvZnR3YXJlOiBNaWNyb3NvZnQgT2ZmaWNlACH5BAEAAAAALAIAAQBdAgIAgQAAAJ+fn+Li4gECAwIyjI+py+0Po5y02ouz3rz7D4biSJamI6TqyrbuC8fyTNf2jef6zvf+DwwKh8Si8YhMxgoAOw==) Titres et diplômes: 2007 **Habilitation à Diriger des Recherches**. *Discuter- Argumenter – Raisonnerà l’école primaire.* Dir. A. Trognon. Membres du Jury : J-.M. Colleta (U. de Grenoble 3, pré-rapporteur, 7ème), M. Fayol (U. de Clermont Fd, 16ème, Président), H. Jisa (U. Lyon 2, 7ème), C. Tijus (U. Paris 8, pré-rapporteur, 16ème),M.Tozzi(U.deMontpellier3,pré-rapporteur,70ème),A.Trognon (U de Nancy 2, Président, 16ème). *10 décembre 2007*. 1995 **Doctorat nouveau régime en psychologie**, Université Nancy II, *Del’usagedu « bon » médiateur. Etude développementale de l’opérateur « bon » en situation de communication référentielle chez des enfants de 5 à 9 ans*. Université de Nancy 2, Dir. A. Trognon. Membres du Jury : E. Espéret (U. de Poitiers, rapporteur), A. Trognon (U. Nancy2, Directeur), E. Veneziano (U. Nancy 2), D. Vincent (U. Laval, Québec, rapporteur). *9 Décembre 1995*. 1992 **DRAPS** –Diplôme de recherche Approfondie en Sémiologie et Psychopathologie- *Muriel Cerf ou … d’un lignage maternitaire*. Dir. J. Kristeva. Université Paris7. 1990 **D.E.A en Psycholinguistique**, *Etude psycholinguistique de marqueurs conversationnels chez des enfants à l’occasion d’une tâche cognitive*. Dir. J. Caron-Pargue. Laboratoire LaCo CNRS : Processus psychologiques dans le traitement du langage : acquisitions - fonctionnement- modélisations -déficits- . Université de Poitiers. *Mention AssezBien*. 1989 **D.E.A. Sciences de l’Education**. *Parole(s)pour une écoute différenciée.Contribution à une recherche de profils psycholinguistiques à l’école élémentaire*. Dir. P. Meirieu. Université Lumière Lyon II. *Mention AssezBien.* 1988 Maîtrise en Sciences de l’Education : Université de Lyon II. Dir. B. Duborgel. *Mention trèsbien*. 1987 Licence en Sciences de l’Education : Université de Toulouse leMirail **1984 Diplôme d’institutrice (EcoleNormaleBordeaux-Caudéran)** 1983 DEUG Mention *Enseignement du 1**er degré* (UniversitéBordeauxII)1980 BACCALAUREAT (Section C) *Mention AssezBien*. ![](data:image/png;base64,R0lGODlhYAIEAHcAMSH+GlNvZnR3YXJlOiBNaWNyb3NvZnQgT2ZmaWNlACH5BAEAAAAALAIAAQBdAgIAgQAAAJ+fn+Li4gECAwIyjI+py+0Po5y02ouz3rz7D4biSJamI6TqyrbuC8fyTNf2jef6zvf+DwwKh8Si8YhMxgoAOw==) Postes et Qualifications: **Depuis1996 M.C.U. 16ème section (psychologie) Clermont Université. Université BlaisePascal, future UCA.** 2008 : **Qualifiée par la section du CNU 7****ème** pour l’accès au poste de professeur des Universités. 1996 : **Qualifiée par la section du CNU 16****ème** pour l’accès au poste de maitre de conférences. **1996 Détachement du Corps des Enseignants du 1erDegré** 1991-1990 **Faisant fonction de psychologue clinicienne** au Centre de Rééducation fonctionnelle de Clémentel. Service des docteurs Epiphanie, Jehl & Briançon. Bilantisation des Traumatisés crâniens (aphasie, apraxies, déficiences de lamémoire). 1989-1990 **Congé pour formationprofessionnelle** 1985-1996 Enseignements dans le 1er degré : **département duPuy-de-Dôme**. 1983-1985.Enseignements dans le 1er degré : **département de la Gironde**.

Publications

mylene-blasco

Quand et comment survient l'interpellation en classe: étude comparative d'oraux en maternelle et au collège.

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco-Dulbecco
CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage, 2010, CORELA L'Interprétation. Prédication, récurrence discursives et variation (8), pp.1-57
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Interpréter des copies : l'intérêt des mises en grille syntaxique

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco-Dulbecco
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DECLICS2016 : Un corpus pour recueillir, analyser et améliorer la parole en milieu hospitalier

Mylène Blasco , Paul Cappeau , Océane Advocat , Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Aline Delsart
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Étude pragmatique des discours soignants/soignés en contexte hospitalier

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Aline Delsart , Valérie Saint-Dizier de Almeida , Eloïse Zehnder , Mylène Blasco
Xe congrès francophone de psychologie de la santé, Jun 2018, METZ, France
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Les emplois en « c'est » dans le corpus Philosophèmes : définition ou exemplification ?

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Une langue à l’instant T : les ateliers philosophiques à l’école

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco
CLPS - Changements linguistiques et phénomènes sociétaux, Mar 2016, Lyon, France
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Philosophème

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Lidia Lebas-Fraczak , Mylène Blasco , Marie-France Daniel , Jean-Marc Colletta
1er Congrès national du réseau des MSH, Quelles sciences humaines et sociales pour le XXIe siècle ?, Mar 2020, Caen, France. ⟨10.4236/ce.2011.23041⟩
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Philosophèmes

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco-Dulbecco , Marie-France Daniel , Jean-Marc Colletta , Jean-Pascal Simon
1er Congrès du GIS, Réseau National des MSH, Dec 2012, Caen, France
Poster de conférence hal-01238012v1

Quand les enfants philosophent. Analyses plurielles du corpus "Philosophèmes"

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco-Dulbecco
Presses Universitaire Blaise Pascal Clermont-Ferrand, pp.244, 2013, 978-2-84516-644-8 (papier) 978-2-84516-645-5 (PDF)
Ouvrages halshs-01017560v1

Rôles et valeurs des emplois en « c’est » dans le corpus Philosophèmes

Philippe Roiné , Mylène Blasco , Emmanuèle Auriac-Slusarczyk
Frérot Cécile et Pecman Mojca. Des corpus numériques à l'analyse linguistique en langues de spécialité, UGA Editions Université Grenoble Alpes, pp.337-360, 2021, 978 -2-37747-261-1
Chapitre d'ouvrage hal-03464832v1

Twenty years of research into the practice of collaborative philosophical inquiry at school. Current perspectives from school to citizenship. In Adult Learning, Educational Careers and Social Change (section 3 Perspectives from schools and e-learning)

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco , Lidia Fraczak , Richard. Ryan
Barbara Merrill, José González-Monteagudo, Adrianna Nizinska, Andrea Galimberti, Miguel A. Ballesteros-Moscosio (Eds), Seville : University of Seville / ESREA, EBOOK, Bruxelles : P.I.E. Peter Lang, pp.157-176, 2017
Chapitre d'ouvrage halshs-01899484v1
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Twenty years of research into the practice of collaborative philosophical inquiry at school: current perspectives

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco , Lidia Lebas-Fraczak , Richard Ryan
Adult Learning, Educational Careers and Social Change, 2017, 978-84-617-8989-4
Chapitre d'ouvrage halshs-01683746v1

Les phénomènes syntaxiques comme point d'appui pour étudier le processus d'écriture et intervenir en classe

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Mylène Blasco-Dulbecco
C. Gunnarsson-Largy, & E. Auriac-Slusarczyk. Ecriture et réécriture chez les élèves. Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d'analyse., Academia-Bruylant, pp.175-208, 2013, Sciences du langage. Carrefour et points de vue, n°10
Chapitre d'ouvrage hal-00912347v1