Daniel Guy
46
Documents
Identifiants chercheurs
daniel-guy- IdRef : 069642052
-
0000-0002-2181-7867
Présentation
Les travaux de recherche de Daniel GUY effectués dans l'Unité Mixte de Recherche **Éducation, Formation, Travail, Savoirs** (UMR EFTS), portent sur la conduite et l'accompagnement du changement en éducation et formation, notamment sur l'étude d'impact des interventions socio-éducatives comme levier de la conduite et de l'accompagnement du changement.
Domaines de spécialité :
- Conduite et accompagnement du changement en éducation, formation et prévention ;
- Expertise, conseil et aide à la décision en éducation ;
- Étude d'impact des interventions sociopédagogiques ;
- Formation économique et sociale.
Projets et responsabilités scientifiques en cours :
- Direction de la revue internationale *Les Dossiers des Sciences de l'Éducation,* Presses Universitaires du Midi, Toulouse ;
- Coordination du *Laboratoire des Idées* (LDI), interface avec la société civile du LABEX *Structurations des Mondes Sociaux* (SMS).
- Développement d'un carnet sur hypothèses.org : *(Nouvelles) Questions Sociales*
- Coordination d'une recherche collaborative pour étudier l'impact d'un dispositif local d'accompagnement à la scolarité
- Co-organisation et coordination d'un symposium et de la publication associée : *Les Sciences de l'Éducation, Pour Quoi faire ? Entre connaissance et action.*
- Contribution à l'étude d'impact social des pratiques orchestrales à l'école dans les zones d'éducation prioritaires - Copilotage d'un projet de cartographie visant à comprendre les dynamiques partenariales existantes à l’échelle de l’Université Fédérale de Toulouse - Midi-Pyrénées entre des acteurs scientifiques et des institutions et collectifs de citoyens voire d’amateurs regroupés en association ou petites entreprises.
(...)
Engagements pédagogiques :
- Une présence sur tous les fronts pédagogiques depuis la première année de licence jusqu'au master en Sciences Humaines et Sociales, mention Sciences de l'Éducation
- Une contribution significative à l'enseignement à distance
- Une attention particulière au développement des usages pédagogiques du numérique
- Une volonté de coconstruction des projets pédagogiques avec les porteurs des demandes sociales dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
- Coresponsabilité d'un diplôme en cours :
Master Siences Humaines et Sociales, mention Sciences de l'Éducation, parcours Encadrement des Services dans la Santé et le Social.
Principales contributions à l'administration de l'université :
- Vice-Présidence déléguée au Système d'Information (SI) de l'Université de Toulouse Le-Mirail, (2008-2012)
- Représentant du Président de L'Université de Toulouse Le-Mirail au comité de pilotage de l'Université Numérique en Région Midi-Pyrénées (UNR-Mip) et membre du comité opérationnel de l'UNR-Mip (200!-2012).
- Direction de l'Institut Régional du Travail de Toulouse Midi-Pyrénées, composante de l'université dédiée à la formation des cadres syndicaux en partenariat avec les confédérations : Cfdt, Cgt et Cgt-Fo, (2003-2007) ;
- Conseiller en tant que représentant des personnels du CA de l'Université de Toulouse Jean-Jaurès, (2012-2016) ;
- Conseiller en tant que personnalité extérieure du CA de l’Université Paul Sabatier (2002-2006)
Encadrement de thèses :
- Nathalie Verdale. *Contribution à l'analyse du processus de recrutement. Le cas du recrutement dans le bâtiment en Midi-Pyrénées.* Thèse de doctorat, spécialité sciences de l'éducation, sous la direction de Michel Lecointe et Daniel Guy, Université de Toulouse Le-Mirail, 2005.
- Christophe Conrairie. *De l'évaluation des conduites dopantes à l'éducation à la santé par le sport.* Thèse de doctorat, spécialité sciences de l'éducation, sous la direction de Michel Lecointe et Daniel Guy, Université de Toulouse Le-Mirail, 2006.
- Vincent Voisin. *Etude de l'mpact du programme d'Actualisation du Potentiel Intellectuel à l'Ecole Régionale de la Deuxième Chance Midi-Pyrénes.* Recherche doctorale en cours dans le cadre d'une convention CIFRE, spécialité sciences de l'éducation, sous la direction de Christine Mias et Daniel Guy, UMR EFTS, Université de Toulouse Jean-Jaurès.
Publications
- 10
- 8
- 6
- 5
- 5
- 5
- 5
- 4
- 4
- 4
- 4
- 3
- 3
- 3
- 3
- 3
- 3
- 3
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 4
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
|
|
Analyse critique des conditions du développement de la coopération dans une composante de recherche en sciences de l’éducation.Biennale internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles. "Coopérer ?", Conservatoire National des Arts et Métiers, Paris., Jun 2015, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01218347v1
|
|
|
La coopération: Instrument ou enjeu éthique de la recherche-intervention en éducation ?Biennale internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles. "Coopérer ?", Jun 2015, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01219138v1
|
De l'innovation au déploiement des usagesJournées de l'Association du Groupe de Recherche sur l'Autoformation, Journées Autoformation et technologies éducatives, Efficacité des dispositifs de formation ouverts et à distance, Jan 2009, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-01386567v1
|
|
Pour le dialogue des civilisations Un système d'information interculturelConférence inaugurale du projet d’Espace Numérique Ouvert de la Méditerranée (EOMED)., Le Campus Virtuel Marocain (CVM); Université Numérique Ingénierie et Technologie (UNIT); Université Ibn Zohr d’Agadir, Mar 2009, Agadir, Morocco
Communication dans un congrès
hal-01468242v1
|
|
Application des logiques floues à l'évaluation d'une conduite à risque complexe : le cas des conduites dopantes.Conduites, Organisations et systèmes complexes. Apports et limites des paradigmes de la complexité en sciences humaines et sociales (SHS), Maison de la Recherche en Sciences Humaines et Sociales (MRSH). Université de Caen Basse-Normandie., Mar 2006, Caen, France
Communication dans un congrès
hal-01461976v1
|
|
|
|
Mesure et valuation de la décision, le modèle des matrices floues : application au recrutement4ème Colloque international de l'A2ID: "Décision : Mesures et Evaluations", Association internationale et interdisciplinaire de la décision, May 2005, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
hal-01387359v1
|
Application des logiques floues à la modélisation de l’opinion, de ses nuances, incertitudes et impressions subjectives.Rencontres Mathématiques Appliquées aux Sciences Humaines 2004, Sep 2004, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-01427748v1
|
|
|
|
Dopage : évaluation en logique floue des contextes à risque5ème Biennale Internationale de l'Education et de la Formation. Débats sur les recherches et les innovations, Apr 2000, Paris, France. pp.206
Communication dans un congrès
hal-01059603v1
|
|
|
Entre culture artisanale et culture industrielle : quelle politique de formation à l'innovation dans les professions du bâtiment ?4 ième Biennale de l'éducation et de la formation., Apr 1998, Paris, France. pp.202
Communication dans un congrès
hal-01052985v1
|
|
|
Variations autour d'un texte. Débat démocratique ou discipline de la cité ?Education et politique. IIe congrès international de l'AFIRSE/AIPELF. Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation., Sep 1998, Lisbonne, Portugal
Communication dans un congrès
hal-01053528v1
|
|
|
De l'expression des préoccupations des jeunes de 15 à 25 ans à l'éducation au politique.De l'expression des préoccupations des jeunes de 15 à 25 ans à l'éducation au politique., Apr 1997, Toulouse, France. pp.162-169
Communication dans un congrès
halshs-00881615v1
|
|
|
Du rapport d'étude à la décision dans les systèmes éducatifsLa décision en éducation., Nov 1997, Lisbonne, Portugal. pp.855-866
Communication dans un congrès
hal-00985440v1
|
|
|
Les problèmes posés par l'utilisation d'un logiciel d'analyse des données textuelles dans une perspective d'aide à la décision.DEUXIEME CONGRES D'ACTUALITE DE LA RECHERCHE EN EDUCATION ET FORMATION ORGANISE A L'INITIATIVE DE L'AECSE PAR L'UNIVERSITE DE PARIS X-NANTERRE DEPARTEMENT DES SCIENCES DE L'EDUCATION, Jul 1996, Paris, France. pp.181-185
Communication dans un congrès
hal-00967235v1
|
|
|
La praxéologie comme lieu d'intégration de la poiésis et de la praxis.Recherche scientifique et praxéologique dans le champ des pratiques éducatives. Congrès AFIRSE 1994., May 1994, Aix - Marseille, France. pp.76-78
Communication dans un congrès
halshs-00922917v1
|
|
|
Aide à la décision dans le processus de recherche de la qualité en formationLes défis de la qualité de la formation, nouvelle gestion, nouveaux outils d'évaluation et nouvelles normes in 13e congrès du multimédia et de l'enseignement assisté par ordinateur., Jan 1994, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-00947082v1
|
|
|
Analyse et impact local d'un rapport d'expertise.Nouvelles approches de l'évaluation des dispositifs de formation et d'aide à la décision., Jun 1993, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-00933293v1
|
|
|
De l'étude d'impact comme mode d'accompagnement scientifique du changementDominique BROUSSAL; Pascale PONTÉ; Véronique BEDIN. Recherche-Intervention et Accompagnement du Changement en Éducation, L'Harmattan, 2015, Pratiques et formation
Chapitre d'ouvrage
hal-01629736v1
|
|
|
Clarification terminologique, mise en contexte et fictions du changement.Véronique Bedin. Conduite et accompagnement du Changement. Contribution des sciences de l'éducation., L'Harmattan, 2013, Pratiques en formation, 978-2-343-00898-1
Chapitre d'ouvrage
hal-01382585v1
|
|
|
Le choix d'un cadre générique pour penser, observer et représenter la conduite et l'accompagnement du changement.Véronique Bedin. Conduite et accompagnement du changement. Contribution des Sciences de l'Éducation. , L'Harmattan, 2013, Pratiques en formation, 978-2-343-00898-1
Chapitre d'ouvrage
hal-01382596v1
|
|
|
Application des logiques floues à l’évaluation d’une conduite à risque complexe : le cas des conduites dopantes.Bernard Cadet, Gérard Chasseigne. Traitements de la complexité dans les sciences humaines., EPU Editions Publibook Université, pp.139-161, 2010, Collection Psychologie Scientifique, 978-2-7483-5698-4
Chapitre d'ouvrage
hal-01270312v1
|
|
|
Dopage : à la recherche des contextes inducteursDaniel GUY. Dopage et protection des jeunes sportifs. Éléments pour une prévention de proximité., L'harmattan, collection Pratiques en Formation, pp.35-79, 2002
Chapitre d'ouvrage
hal-01071625v1
|
|
|
Dopage et protection des jeunes sportifsDaniel GUY. Dopage et protection des jeunes sportifs. Éléments pour une prévention de proximité., L'harmattan, collection Pratiques en Formation, pp.7-18, 2002, 2-7475-2482-5
Chapitre d'ouvrage
hal-01070369v1
|
|
|
Pour une prévention en "actes"Daniel GUY. Dopage et protection des jeunes sportifs, L'Harmattan, pp.201-210, 2002, Pratiques en formation, 2-7475-2482-5
Chapitre d'ouvrage
hal-01116332v1
|
|
|
La communication : un événement dans la criseLa crise : risque ou chance pour la communication ?, L'harmattan, collection Pratiques en Formation, pp.265-283, 1999, 2-7384-7788-7
Chapitre d'ouvrage
hal-01058777v1
|
|
|
La représentation des chômeurs et des précaires, quelle place pour la revendication au travail hors du travail ?2018
Pré-publication, Document de travail
hal-01897524v1
|
|
|
Pour construire l'objet changement.2014
Pré-publication, Document de travail
hal-01063430v1
|
|
|
L'impact des pratiques musicales collectives à vocation sociale en milieu scolaire. Le cas de deux projets en éducation prioritaireLes Dossiers des sciences de l'éducation, 2022, 47, pp.11-32
Article dans une revue
hal-03984486v1
|
La recherche collaborative en éducation et formation. Instrument ou enjeu éthique de la recherche ?Phronesis - A Journal for Ancient Philosophy, 2017, 6 (1-2), ⟨10.7202/1040219ar⟩
Article dans une revue
hal-01631188v1
|
|
|
|
Développement professionnel. Variations et usages sur Internet.Travail et apprentissages : revue de didactique professionnelle, 2009, N°3, pp.76 - 89
Article dans une revue
hal-01273812v1
|
|
|
De l'éducation des adultes à la formation tout au long de la vie : quelle scène pour la formation syndicale ?Les Cahiers d'Etudes du CUEEP, 2007, La formation syndicale en question, 59, pp.33 - 42
Article dans une revue
hal-01282583v1
|
|
|
Présentation du numéroLes Dossiers des sciences de l'éducation, 2006, La formation syndicale universitaire, pp.5 - 9
Article dans une revue
hal-01468167v1
|
|
|
De l'adhésion à l'exercice d'une responsabilité syndicale : Quel dispositif d'accompagnement et de formation ?Les Dossiers des sciences de l'éducation, 2006, La formation syndicale universitaire, 16/2006, pp.71-88
Article dans une revue
hal-01118791v1
|
|
|
Du rapport d'étude à la décision. La problématique du texte "formateur".Questions de communication, 2002, L'expertise en situation, 2, pp.37-46
Article dans une revue
hal-01117397v1
|
|
|
Des valuations individuelles à la décision collective du niveau de risque. Le cas du dopage.Économies et sociétés. Série K, Économie de l'entreprise, 2002, K (n°12), pp.731-745
Article dans une revue
hal-01063416v1
|
|
|
Intérêt méthodologique de la théorie des sous-ensembles flous dans l'étude des systèmes contradictoires en sciences de l'éducationL'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation, 1999, 1999, pp.43-59
Article dans une revue
hal-01054885v1
|
|
|
Le sujet-local : objet théorique de l'aide de la décision politique ?Les Dossiers des sciences de l'éducation, 1999, N°2, pp.75-87
Article dans une revue
halshs-01055049v1
|
|
|
L'enquête : praxis impliquée ou praxis libérée ?L'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation, 1998, pp.65-78
Article dans une revue
hal-01054328v1
|