Corinne Marlot

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Publications

	Normes professionnelles auto-prescrites et difficultés de mise en oeuvre de l’investigation scientifique en classe en Suisse romande Corinne Marlot , Catherine Audrin , Ludovic Morge Recherches en éducation, 2019, 35, pp.76-91. ⟨10.4000/ree.1316⟩ Article dans une revue hal-02367439v1
	Co-enseignement et ingénierie coopérative : les conditions d’un développement professionnel Marc Daguzon , Corinne Marlot Éducation & Didactique, 2019 Article dans une revue hal-02433112v1
	Interaction entre stratégies de gestion de l’hétérogénéité et croyances chez des professeurs des écoles Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry , Nathalie Sayac , Julie Pironom Education & Formation, 2018, Les enseignants et leur métier : entre doxas et incertitudes, e-310, pp.59-74 Article dans une revue hal-01973589v1
	Processus de co-‐construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry , Marc Daguzon Revue Phronesis, 2017, Les recherches collaboratives en éducation et en formation : référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles, 6 (1-2), pp.21-34. ⟨10.7202/1040215ar⟩ Article dans une revue hal-02367431v1
	Un "espace interprétatif partagé" entre l'enseignant et le didacticien est-il possible? Etude de cas à propos du développement de séquences d'enseignement scientifique en France et à Genève Florence Ligozat , Corinne Marlot Raisons Educatives, 2016, Le partage des savoirs dans les processus de recherche en éducation, 20, pp.143-153 Article dans une revue hal-01346905v1
	Do teachers make their students play the same learning games? A comparative study of learning games in Biology and English as a second language Brigitte Gruson , Corinne Marlot Teaching Education, 2016, 27 (1), pp.1-20. ⟨10.1080/10476210.2015.1034681⟩ Article dans une revue halshs-01150116v1
	Des normes professionnelles à caractère doxique aux difficultés de mise en oeuvre de séquences d'investigation en classe de sciences : comprendre les déterminations de l'action Corinne Marlot , Ludovic Morge Recherches en éducation, 2015, Les démarches d’investigation et leurs déclinaisons dans les enseignements scientifiques (mathématiques, sciences de la vie et de la terre, physique, chimie) et technologiques., 21, pp.123-137 Article dans une revue halshs-01100101v1
	Normes professionnelles et épistémologie pratique de l’enseignant : un point de vue didactique Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Revue canadienne de l’éducation, 2014, 37 (4), pp.1-32 Article dans une revue halshs-01099458v1
	Le processus de double sémiotisation au cœur des stratégies didactiques du professeur. Une étude de cas en découverte du monde vivant au cycle 2 Corinne Marlot Revue suisse des sciences de l'éducation, 2014 Article dans une revue hal-02367400v1
	Didactique et/ou didactiques. Poursuivre le travail de problématisation. Florence Ligozat , Maryline Coquidé , Ingrid Verscheure , Gérard Sensevy , Corinne Marlot Éducation & Didactique, 2014, Dossier thématique : Didactique et/ou didactiques? D'une question polémique à la construction d'un espace de problématisation scientifique, 8 (1), pp.101-116 Article dans une revue halshs-01076388v1
	Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d'aide ordinaire à l'école élémentaire Marie Toullec-Théry , Corinne Marlot Revue Française de Pédagogie, 2013, 182, pp.41-54. ⟨10.4000/rfp.3998⟩ Article dans une revue halshs-00854904v1
	Efficacité et déterminations des pratiques d'Aide Personnalisée à l'école primaire : une approche didactique Marie Thery , Corinne Marlot Recherches en éducation, 2012, N°4 hors série, pp.81-97 Article dans une revue hal-00711664v1
	Efficacité et déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique Marie Toullec-Théry , Corinne Marlot Recherches en éducation, 2012, Hors série n°4, pp.80-96 Article dans une revue hal-04199156v1
	L’aide ordinaire en classe et dans les dispositifs d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche comparatiste en didactique. Marie Toullec-Thery , Corinne Marlot Recherches en éducation, 2012, HS N°4, pp.81-91 Article dans une revue hal-01147474v1
	La sémiotisation du temps des processus biologiques : enquête didactique en contexte préscolaire Corinne Marlot , Florence Ligozat Aster, 2011, 4, pp.29-56 Article dans une revue halshs-00711789v1
	Caractérisation didactique des gestes de l'aide ordinaire à l'école élémentaire : une étude comparative de deux cas didactiques limite en mathématiques. Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Éducation & Didactique, 2011, 5 (3), pp.7-32 Article dans une revue halshs-00711749v1
	Glissement de jeux d'apprentissage scientifiques et épistémologie pratique d'un professeur au CP Corinne Marlot Aster, 2009, 49, pp.107-134 Article dans une revue halshs-00711765v1
	Rendre lisible le dessin d'observation : un exemple en découverte du monde vivant en classe de CP. Corinne Marlot Le Français dans le monde. Recherches et applications, 2008, 44, pp.124-135 Article dans une revue halshs-00711842v1

	Contribution de l’usage d’une grille d’auto-évaluation dans le changement de postures lors de la construction d’hypothèses en sciences. Étude de cas d’une séquence menée par une enseignante débutante à l’école primaire en Suisse Romande. Claire Faidit , Nathalie Younès , Corinne Marlot « Évaluation des apprentissages : continuités et ruptures…. », Association pour le Développement des Méthodologies d'Évaluation en Éducation (ADMEE-Europe), Apr 2023, Mons, Belgium. pp.70 Communication dans un congrès hal-04063765v1
	Une grille d'autoévaluation co-élaborée en formation-recherche, comme ressource génératrice de PCK en évaluation ? Une étude de cas d'Enseignement des Sciences Fondé sur l'Investigation au primaire Claire Faidit , Nathalie Younès , Corinne Marlot Les ressources éducatives au prisme de la professionnalisation dans l'enseignement supérieur, Oct 2022, Clermont-Ferrand, France Communication dans un congrès hal-04056774v1
	Symposium "Design-based Research and Cooperative Engineering. New Perspectives for Collaborative Research in Education" Eric Sanchez , Gilles Aldon , Serge Quilio , Nizet Isabelle , Caroline Vincent ECER 2021, Sep 2021, Genève, Switzerland Communication dans un congrès hal-03342322v1
	Le rôle d'une recherche mixte pour identifier et comprendre les déterminations de l'action des enseignants dans le cadre d'un dispositif de recherche-formation en Sciences Corinne Marlot , Géraldine Boivin-Delpieu , Catherine Audrin , Jean-Christophe Decker Colloque du Conseil académique des hautes écoles romandes en charge de la formation des enseignant·e·s. La trace dans la formation et la recherche en éducation., 2019, Béjune, Suisse Communication dans un congrès halshs-02302193v1
	Rôle du référent empirique dans le débat scientifique à l’école. Gestion des phases de débat par des enseignants débutants Corinne Marlot , Jean-Marie Boilevin , Noémie Pailler 10èmes Rencontres scientifiques de l’ARDIST, Mar 2018, Saint Malo, France Communication dans un congrès hal-02535386v1
	Etude de l’adhésion à des normes professionnelles relatives à la démarche d’investigation chez les enseignant-e-s suisses Ludovic Morge , Corinne Marlot 10 ièmes rencontres de l’ARDIST, Mar 2018, Saint-Malo, France Communication dans un congrès hal-01919143v1
	Analyse didactique des discours et des contenus en classe et au musée : focus sur la contribution de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique Corinne Marlot , Alain Sénécail Séminaire interne de l'équipe Théodile-CREL, Théodile-CIREL, Jan 2018, Villeneuve d’Ascq, France Communication dans un congrès hal-04336714v1
	Existence des normes professionnelles et des règles génériques d’action dans la mise en oeuvre de la démarche d’investigation scientifique : l’apport d’une méthodologie mixte Corinne Marlot , Ludovic Morge 9ièmes rencontres de l’ARDIST, Mar 2016, Lens, France. pp.332-337 Communication dans un congrès hal-01919174v1
	Le dispositif « plus de maîtres que de classes » : un observatoire des pratiques enseignantes Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Conditions enseignantes, conditions pour enseigner., Jan 2015, LYON, France Communication dans un congrès halshs-01116113v1
	Le cours magistral n’est pas un exposé savant. Mise en scène des savoirs selon un point de vue didactique et linguistique. Corinne Marlot Journées Clermontoises de la Pédagogie Universitaire. Deuxième université d’été de l’ADMEE-Europe., Jul 2014, Clermont-Ferrand, France Communication dans un congrès halshs-01076392v1
	ENTRE EVANOUISSEMENT DES SAVOIRS ET COMPETENCES TRANSVERSALES, COMMENT SE CONTRUIT L'INEGALITE SCOLAIRE : ELEVES « HORS-JEU » ET « CAS DIDACTIQUE LIMITE » Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry Savoirs, compétences, Approches comparatives de l’organisation des contenus, et des formes, de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles », Jan 2013, MARSEILLE, France Communication dans un congrès halshs-01116132v1
	Rôle des normes professionnelles dans l’organisation des pratiques à l’école primaire. Symposium « Interroger les liens entre pratiques scolaires et discours normatifs pour mieux comprendre les inégalités scolaires » Fondeville, B & et Kahn, S. (Coord.) Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery AREF, Aug 2013, Montpellier, France Communication dans un congrès halshs-01076390v1
	Developing investigations with a lower level of difficulty for teacher. Experiments in small groups and collective conceptualization work in science. Corinne Marlot , Ludovic Morge 10th International conference of the european science education association., Sep 2013, Nicosie, Cyprus Communication dans un congrès halshs-01076389v1
	Mise en relation des difficultés des enseignants du premier et second degré et des caractéristiques des séquences d'investigation en sciences Corinne Marlot , Ludovic Morge Actes des 8ièmes rencontres de l'ARDIST du 12 au 14 Mars 2014, Mar 2012, Marseille, France. pp.281-288 Communication dans un congrès hal-00955475v1
	Impensés et prêts à penser de l'aide ordinaire en mathématiques : le cas de 2 séances d'aide personnalisée en maternelle Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Les jeux de savoir : de nouvelles formes d'expérience éducatives ?, 2012, Rennes, France. pp.version électronique Communication dans un congrès hal-00794396v1
	L’expérience de la réussite dans les situations d’aide ordinaire : les conditions d’une émancipation Marie Toullec-Thery , Corinne Marlot Colloque international « Formes d’éducation et processus d’émancipation » CREAD, May 2012, RENNES, France Communication dans un congrès hal-01116223v1
	Caractérisation du phénomène de différenciation didactique passive dans deux disciplines, sciences de la vie et anglais Brigitte Gruson , Corinne Marlot Deuxième colloque international de l'association pour des recherches comparatistes en didactique " les contenus disciplinaires "., Jan 2011, Villeneuve d'Ascq, France. pp.version numérique Communication dans un congrès hal-00789317v1
	Généricité et spécificité des transactions didactiques en découverte du monde vivant au cycle 2 : vers une approche de l'énonciation en milieu didactique Corinne Marlot Colloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, France Communication dans un congrès hal-00533779v1
	Dimension langagière et gestes professionnels en enseignement et en sport Nathalie Gal-Petitfaux , Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Marc Cizeron , Corinne Marlot Journées d'Etude " Approche anthropologique du langage et des pratiques langagières à l'école ", Jun 2010, Montpellier, France Communication dans un congrès hal-00809187v1
	Etude comparative de pratiques effectives d'aide en classe ordinaire et d'aide personnalisée : étude de cas à l'école primaire Marie Toullec-Thery , Corinne Marlot , Guylaine Louvel Congrès International de l'AREF 2010, 2010, France. https://plone2.unige.ch/aref2010 Communication dans un congrès hal-00789322v1
	Glissement de jeux d'apprentissage et épistémologie pratique du professeur : analyse de l'action conjointe dans une classe de cycle 2, en Découverte du Monde Vivant Corinne Marlot Journées scientifiques 2009 de l'Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques (ARDIST), Oct 2009, Nantes, France. http://ardist.aix-mrs.iufm.fr/wp-content/textes%20communications/21_Marlot%20C Communication dans un congrès hal-00789320v1

	L'investigation scientifique et technologique. Corinne Marlot , Ludovic Morge Presses Universitaires de Rennes, 2016, PAIDEIA, Gérard Sensevy et Patrick Rayou, 978-2-7535-4355-3 Ouvrages hal-01346904v1

	Aperfeiçoar a aprendizagem modificando, através da simulação por computador, as interações professor-aluno nas aulas de ciências Claudia Küll , Ludovic Morge , Corinne Marlot EDIÇÕES HIPÓTESE. Pesquisa e experiências em Ensino de Ciências e Educação Ambiental, 474, , pp.10-24, 2022, 978-65-87891-24-8 Chapitre d'ouvrage hal-04184091v1
	Des difficultés de mise en œuvre de l’investigation scientifique en classe à la diversité des démarches d’investigation: un nouveau paradigme Corinne Marlot , Ludovic Morge Presses Universitaires de Rennes. L’investigation scientifique et technologique: comprendre les difficultés de mise en oeuvre pour mieux les réduire, pp.67-78, 2016, 978-2-7535-4355-3 Chapitre d'ouvrage hal-01919266v1
	L’investigation en sciences. : Difficultés de mise en œuvre chez un enseignant de cycle 2 – Le rôle de l’épistémologie pratique Corinne Marlot L’investigation scientifique et technologique : comprendre les difficultés de mise en œuvre pour mieux les réduire , 2016 Chapitre d'ouvrage hal-01857327v1
	Recherche coopérative et élaboration de ressources pour enseigner le volcanisme en classe de 4e dans le cadre de l'apprentissage par problématisation Corinne Marlot , Claire Faidit C. Marlot; L. Morge. L'investigation scientifique et technologique : comprendre les difficultés de mise en œuvre pour mieux les réduire, Presses universitaires de Rennes, pp.303-329, 2016, 978-2-7535-4355-3 Chapitre d'ouvrage hal-04053486v1
	Configurations typiques d’interaction en classe d’E.P.S.: regard croisé de l’anthropologie cognitive et de la pragmatique du discours Nathalie Gal-Petitfaux , Marc Cizeron , Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Corinne Marlot N. Wallian; M.-P. Poggi & A. Chauvin-Vileno. Action, interaction, intervention, Peter Lang, pp.151-176, 2014 Chapitre d'ouvrage hal-01076165v1
	Le dialogisme à l'œuvre dans le cours magistral à l'université : un point de vue didactique Corinne Marlot , Marie-Christine Baques Presses Universitaires Blaise-Pascal. Apprendre et former : la dimension langagière, CiD (librairie). www.lcdpu.fr, pp.359-394, 2013, Sphère éducative, 978-2-84516-584-7 Chapitre d'ouvrage halshs-00976327v1
	Glissement de jeu d'apprentissage et capital d'adéquation des élèves : une mise en synergie pour penser la relation efficacité/équité dans les pratiques du professeur à l'école élémentaire Corinne Marlot Presses Universitaires de Rennes. Jeux de savoir, Presses Universitaires de Rennes, pp.131-153, 2012, PAIDEIA Chapitre d'ouvrage halshs-00712677v1
	Analyse de l'action du professeur en classe ordinaire : formes méthodologiques de réduction du corpus et gestion de la disparité des unités de découpage d el'action Corinne Marlot Presses universitaires du Septentrion. Questions de temporalité. Les méthodes de recherche en didactique (2), Presses universitaires du Septentrion, pp.153-172, 2007, Education et didactiques, 978-é- 75740-020-3 Chapitre d'ouvrage hal-00976461v1
	Analyse de l'action du professeur en classe ordinaire formes méthodologiques de réduction du corpus et gestion de la disparité des unités de découpage de l'action Corinne Marlot D. Lahanier-Reuter, E.Roditi. Questions de temporalité, les méthodes de recherche en didactique., Presses Universitaires du Septentrion, pp.153-172, 2007 Chapitre d'ouvrage hal-00794402v1

	Do teachers make all their students play the same learning games? A comparative study of learning games in Biology and English as a second language. Brigitte Gruson , Corinne Marlot 2015 Pré-publication, Document de travail hal-01140976v1

	Caractérisation des transactions didactiques : Deux études de cas en Découverte Du Monde Vivant au cycle II de l'école élémentaire Corinne Marlot Sciences de l'Homme et Société. Université Rennes 2, 2008. Français. ⟨NNT : ⟩ Thèse tel-00297536v2

Corinne Marlot

Présentation

Publications

Normes professionnelles auto-prescrites et difficultés de mise en oeuvre de l’investigation scientifique en classe en Suisse romande

Co-enseignement et ingénierie coopérative : les conditions d’un développement professionnel

Interaction entre stratégies de gestion de l’hétérogénéité et croyances chez des professeurs des écoles

Processus de co-­‐construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative

Un "espace interprétatif partagé" entre l'enseignant et le didacticien est-il possible? Etude de cas à propos du développement de séquences d'enseignement scientifique en France et à Genève

Do teachers make their students play the same learning games? A comparative study of learning games in Biology and English as a second language

Des normes professionnelles à caractère doxique aux difficultés de mise en oeuvre de séquences d'investigation en classe de sciences : comprendre les déterminations de l'action

Normes professionnelles et épistémologie pratique de l’enseignant : un point de vue didactique

Le processus de double sémiotisation au cœur des stratégies didactiques du professeur. Une étude de cas en découverte du monde vivant au cycle 2

Didactique et/ou didactiques. Poursuivre le travail de problématisation.

Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d'aide ordinaire à l'école élémentaire

Efficacité et déterminations des pratiques d'Aide Personnalisée à l'école primaire : une approche didactique

Efficacité et déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique

L’aide ordinaire en classe et dans les dispositifs d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche comparatiste en didactique.

La sémiotisation du temps des processus biologiques : enquête didactique en contexte préscolaire

Caractérisation didactique des gestes de l'aide ordinaire à l'école élémentaire : une étude comparative de deux cas didactiques limite en mathématiques.

Glissement de jeux d'apprentissage scientifiques et épistémologie pratique d'un professeur au CP

Rendre lisible le dessin d'observation : un exemple en découverte du monde vivant en classe de CP.

Contribution de l’usage d’une grille d’auto-évaluation dans le changement de postures lors de la construction d’hypothèses en sciences. Étude de cas d’une séquence menée par une enseignante débutante à l’école primaire en Suisse Romande.

Une grille d'autoévaluation co-élaborée en formation-recherche, comme ressource génératrice de PCK en évaluation ? Une étude de cas d'Enseignement des Sciences Fondé sur l'Investigation au primaire

Symposium "Design-based Research and Cooperative Engineering. New Perspectives for Collaborative Research in Education"

Le rôle d'une recherche mixte pour identifier et comprendre les déterminations de l'action des enseignants dans le cadre d'un dispositif de recherche-formation en Sciences

Rôle du référent empirique dans le débat scientifique à l’école. Gestion des phases de débat par des enseignants débutants

Etude de l’adhésion à des normes professionnelles relatives à la démarche d’investigation chez les enseignant-e-s suisses

Analyse didactique des discours et des contenus en classe et au musée : focus sur la contribution de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique

Existence des normes professionnelles et des règles génériques d’action dans la mise en oeuvre de la démarche d’investigation scientifique : l’apport d’une méthodologie mixte

Le dispositif « plus de maîtres que de classes » : un observatoire des pratiques enseignantes

Le cours magistral n’est pas un exposé savant. Mise en scène des savoirs selon un point de vue didactique et linguistique.

ENTRE EVANOUISSEMENT DES SAVOIRS ET COMPETENCES TRANSVERSALES, COMMENT SE CONTRUIT L'INEGALITE SCOLAIRE : ELEVES « HORS-JEU » ET « CAS DIDACTIQUE LIMITE »

Rôle des normes professionnelles dans l’organisation des pratiques à l’école primaire. Symposium « Interroger les liens entre pratiques scolaires et discours normatifs pour mieux comprendre les inégalités scolaires » Fondeville, B & et Kahn, S. (Coord.)

Developing investigations with a lower level of difficulty for teacher. Experiments in small groups and collective conceptualization work in science.

Mise en relation des difficultés des enseignants du premier et second degré et des caractéristiques des séquences d'investigation en sciences

Impensés et prêts à penser de l'aide ordinaire en mathématiques : le cas de 2 séances d'aide personnalisée en maternelle

L’expérience de la réussite dans les situations d’aide ordinaire : les conditions d’une émancipation

Caractérisation du phénomène de différenciation didactique passive dans deux disciplines, sciences de la vie et anglais

Généricité et spécificité des transactions didactiques en découverte du monde vivant au cycle 2 : vers une approche de l'énonciation en milieu didactique

Dimension langagière et gestes professionnels en enseignement et en sport

Etude comparative de pratiques effectives d'aide en classe ordinaire et d'aide personnalisée : étude de cas à l'école primaire

Glissement de jeux d'apprentissage et épistémologie pratique du professeur : analyse de l'action conjointe dans une classe de cycle 2, en Découverte du Monde Vivant

L'investigation scientifique et technologique.

Aperfeiçoar a aprendizagem modificando, através da simulação por computador, as interações professor-aluno nas aulas de ciências

Des difficultés de mise en œuvre de l’investigation scientifique en classe à la diversité des démarches d’investigation: un nouveau paradigme

L’investigation en sciences. : Difficultés de mise en œuvre chez un enseignant de cycle 2 – Le rôle de l’épistémologie pratique

Recherche coopérative et élaboration de ressources pour enseigner le volcanisme en classe de 4e dans le cadre de l'apprentissage par problématisation

Configurations typiques d’interaction en classe d’E.P.S.: regard croisé de l’anthropologie cognitive et de la pragmatique du discours

Le dialogisme à l'œuvre dans le cours magistral à l'université : un point de vue didactique

Glissement de jeu d'apprentissage et capital d'adéquation des élèves : une mise en synergie pour penser la relation efficacité/équité dans les pratiques du professeur à l'école élémentaire

Analyse de l'action du professeur en classe ordinaire : formes méthodologiques de réduction du corpus et gestion de la disparité des unités de découpage d el'action

Analyse de l'action du professeur en classe ordinaire formes méthodologiques de réduction du corpus et gestion de la disparité des unités de découpage de l'action

Do teachers make all their students play the same learning games? A comparative study of learning games in Biology and English as a second language.

Caractérisation des transactions didactiques : Deux études de cas en Découverte Du Monde Vivant au cycle II de l'école élémentaire

Processus de co-‐construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative