Fonctions actuelles : 

• Maitresse de conférences à l’Université Paris Diderot , EA 4434 Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR) depuis septembre 2010
  
•  Directrice du CAPE (centre d’accompagnement des pratiques enseignantes – Université Paris Diderot) - Septembre 2014 -Janvier 2019

Responsabilités pédagogiques en cours :

• Co-responsable de la spécialité Histoire géographie du master didactique des disciplinesdepuis septembre 2014.

• Co-responsable de la Bi-licence Histoire géographie de l'Université Paris Diderot

Responsabilités en recherche en cours :

• Co-responsable du Petit Séminaire du Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR)
• Co-responsable du séminaire interlaboratoire LDAR-Cirel "Théories, concepts et modèles" en didactique de l'histoire et de la géographie
• Membre du conseil scientifique de la revue Education Relative à l'environnement
• Membre du conseil scientifique du colloque international de didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté
• Mmebre du conseil scientifique de Didagéo

Recherche en cours :

• Responsable du groupe de recherche-action Pensée spatiale, Irem de Paris
• Membre du groupe "Enseignement supérieur" du LDAR, sous la direction de Nicolas Grenier Boley

Thèse en cours :

Florence Giry, "Le développement durable à l'heure du changement global", thèse sous la direction de Caroline Leininger-Frézal et Christine Vergnolles-Mainar

CV détaillé, ici

Articles ACL (5  dernières années)

Colin, Pierre, Heitz Catherine, Gaujal Sophie, Giry Florence, Leininger-Frézal Caroline et Leroux Xavier, 2019, « Raisonner, raisonnements en géographie scolaire », Géocarrefour, vol 93, n°4 ? https://journals.openedition.org/geocarrefour/12524.

Gaujal, Sophie et Leininger-Frézal, Caroline, 2018, « Le tourisme, entre ordinaires et extraordinaires de la géographie scolaire », Bulletin de l’Association de Géographes Français, pp. 624-642.

Bosdeveix Robin, Crépin-Obert Patricia, Fortin Corinne, Leininger-Frézal Caroline et Leslie Regard, 2018, « Vigie-Nature École. Etude des pratiques enseignantes déclarées en contexte de science citoyenne », RDST, pp.103-136.

Leininger-Frézal Caroline, 2018, « Training Primary Teachers through Experiential Geography», European Journal of Geography, issue 9:2.

Douay Nicolas, Leininger-Frézal Caroline et Pichon Mathieu, 2018, « L'enseignement de l'aménagement à l'épreuve de l'interdisciplinarité d'études en géographie : le cas de Paris-Diderot », TEM. https://journals.openedition.org/tem/4920

Leininger-Frézal Caroline, 2017, « Enseigner les marges : quelle place au politique ? », Bulletin de l’Association de Géographes Français, n°3, pp. 533-548.https://journals.openedition.org/bagf/2200

 Leininger-Frézal Caroline, 2016, « Quand l’association opère comme un laboratoire », Education Relative à l’Environnement. Regard, Réflexions et Perspectives, vol 13, n°1, https://ere.revues.org/370;

 Leininger-Frézal Caroline, 2016, « L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : objet de recherche », Recherche en Education, n°27, pp.3-5 http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-No27.pdf

Leininger-Frézal Caroline, Douay Nicolas et Cohen Marianne, Octobre 2016, « L’étude de cas face à l’exemple: pratiques et enjeux dans l’enseignement de la géographie et de l’aménagement à l’université », Recherche en Education, n°27, pp. 52-65.

Leininger-Frézal Caroline, 2015, « Les mutations de l’espace industriel au prisme de la géographie scolaire », Bulletin de l’Association de Géographes Français, 44, pp. 585-599. https://journals.openedition.org/bagf/1123

Leininger-Frézal Caroline, 2014, « La rhétorique des images du risque dans l’enseignement scolaire », Mappemonde, vol 113, n°1. http://mappemonde.mgm.fr/num41/articles/art14103.html

Articles dans des revues avec peer-review (non reconnus en France)

Pichon Mathieu, Leininger-Frézal Caroline et Douay Nicolas, 2017, « La professionnalisation des formations en géographie vers une nouvelle identité ? », Carnet de recherche, n°11, Article disponible : https://cdg.revues.org/1164

Leininger-Frézal Caroline, 2016, « Enseigner les conflits en géographie : quelle place au politique ? », Revue internationale de didactique de l’histoire et des sciences sociales, n°1, pp. 53-67

Pigaki Maria et Leininger-Frézal Caroline, 2014, « Enseigner les disparités socio spatiales avec HyperAtlas : le cas de l'Union Européenne », Didactica Geographica, n°15, pp. 79-108. http://www.age-geografia.es/didacticageografica/index.php/didacticageografica/article/view/268/246

Direction de revue ou d’ouvrage

Nicolas Douay, Anna Geppert, Caroline Leininger-Frézal et Maryvonne Prévot, 2018, Former à l’aménagement et l’urbanisme : enjeux épistémologiques et pédagogiques.

Leininger-Frézal (coord.), octobre 2016, Recherche en Education, L’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs, n°27.

Chapitres d’ouvrages

 Leininger-Frézal Caroline et Gaujal Sophie, 2018, « From Classroom Practices to Global Actions°» in Ali Demirci, Rafael de Miguel González, Sarah W. Bednarz, Geography Education for Global Understanding, Springer, pp. 97-111, 10.1007/978-3-319-77216-5

 Vergnolles Mainar Christine, Gaujal Sophie et Leininger-Frézal Caroline, 2017, « Le territoire local dans la géographie scolaire française », in Angela Barth, Pierre Champollion et Yves Alpes, L’école et le territoire, ISTE Editions, pp. 139-154

Gaujal Sophie et Leininge-Frézal Caroline, 2017, « Enseigner le tourisme et les loisirs », in Edith Fagnoni, Les espaces du tourisme et des loisirs, Malakoff : Armand Colin, pp. 440-454

 Leininge-Frézal Caroline et Catherine Carré, 2016, « La géographe scolaire : d’un tournant actoriel à l’autre ? » in Jean-François Thémines et Sylvain Doussot, Acteurs et action. Perspective en didactiques de l’histoire et de la géographie, Caen :Presses universitaires de Caen, pp. 227-242

 Leininger-Frézal Caroline, 2016, « Comment enseigner les marges ? » in Etienne Grésillon, Frédéric Alexandre et Bertrand Sajaloli, La France des marges, Malakoff : Armand Colin, pp. 435-443.

Genevois Sylvain et Leininger-Frézal Caroline, 2016, « Introduire les « jeux sérieux » à l’école dans l’entrelacement du formel et du non formel » in Marie-Anne Hugon et Bruno Robbes, Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes, Nancy :Presses universitaires de Nancy, Editions Universitaires de Lorraine, pp.87-106

Didier Mendibil et Leininger-Frézal Caroline, 2016, Chapitre 5 La géographie et les TICE, in Marie Claire Robic (dir.), Géographier aujourd’hui. Enseigner la géographie au collège et au lycée, Paris : ADAPT, pp. 169-234

 Leininger-Frézal Caroline et Arnauld Brennetot, 2016, Chapitre 9 Agir ! Aménager et développer le territoire, Géographier aujourd’hui. Enseigner la géographie au collège et au lycée, Paris : ADAPT, pp. 279-328.